放大·镜:支持幼儿表演游戏发展的评价策略

一、“放大·镜”评价策略的缘起《幼儿园教师专业标准(试行)》提出,教师应掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法,应具有支持与引导幼儿游戏活动的专业能力。可见,教师的支持和引导是以对幼儿游戏行为的观察评价为前提,已成为幼儿园教师的核心专业能力之一。虽然很多教师在区域游戏中已建立起一定的观察意识,但还存在不知观察内容、不懂观察方法和不善分析解读等问题,导致无法真正捕捉幼儿的游戏需求,影响了幼儿的游戏质量。

“玩剧”项目:促进幼儿美好成长的园本载体新探索

美是教育的最高境界,以美的教育塑造美好幼儿,是当下时代的呼唤与发展趋势。然而,在追求幼儿美好成长的社会趋势下,寻找促进幼儿美好成长的有效载体任重道远。为此,本研究以杭州市某幼儿园(以下简称D园)为例,阐述该园在探索美好教育的过程中,选择“玩剧”项目作为促进幼儿美好成长的园本载体,研发“玩剧”项目的目标、内容和资源,以样式研制、策略支持为抓手,推进“玩剧”项目的有效实施,最终形成支持幼儿美好成长的园本载体新探索,促进幼儿美好生活能力的提升。

“玩美”:幼儿美育的园本探索

追求美是幼儿的天性。"玩美"项目从幼儿出发,以提升幼儿审美情趣、发展幼儿创作能力、促进幼儿的社会性发展为价值依托。幼儿园关注"玩美"的价值取向,注重内容的多元整合,强调过程的自主发展,以浸润式的环境支持、菜单型的选择方式、大数据的评价方式为推进策略,满足幼儿的审美需求,促进幼儿的多元发展,取得了良好的效果。

保育教师开展幼儿行为观察的探索与实践

保育教师进行幼儿行为观察,并做好相应的记录,能够帮助教师和家长了解幼儿的行为特点及观察水平,从而有效的进行教育教学活动。本文主要探讨了加强幼儿行为观察的重要性,以及当前保育教师在开展幼儿行为观察中存在的问题及有效对策,以提升保育教师观察的水平。

探秘幼儿园 绘制导航图

9月开学,中班孩子到新建的江晖分园上大班。薪新的幼儿园给孩子们带来许多惊喜,也让他们遇到了一些困难。新园的5幢教学楼交错排列,孩子们经常找不到自己的班级,怎么办?豆丁说,他爸爸会用手机地图导航。孩子们提议画一张幼儿园地图,帮助大家找到自己的班级。于是,“绘制地图”活动开始了。

大班科学活动 有趣的声音

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。科学的核心在于探究,即科学的本质不在于已经认识的真理,而在于探索真理。科学态度的核心在于探究精神,而科学知识正是科学探究的具体结果。可见科学探究能力是幼儿科学学习的重要内容。