科学习题课中增设创新实验 培养学生思维能力

科学实验能激发学生学习兴趣和求知欲望,培养学生思维能力,养成严谨求实的科学态度。但在实际教学活动中,科学实验通常被作为新授课、学生实验的教学环节,在习题课中地位不高,除了专题实验复习课,教师很少在习题课上设计实验。因此,如何在习题课上设计创新实验,吸引学生的注意力,激起学生的思考,培养学生的思维能力,是每个科学教师不懈努力的方向。

优化初中科学周末作业设计的策略

新课改强调素质教育,素质教育的重点是减轻中小学生过重的课业负担。这对教师的作业设计提出了新的要求,作业设计的"单一化""一刀切""题海式"等"老面孔"面临着改变的必然形势。通过研究,探索了优化科学周末作业的策略,改变单一、一刀切的作业方式,多层次、多角度地优化周末作业,提高学生学习科学的兴趣,转变学生学习方式,减轻学生的课业负担,提高学生科学素养,促进学生成绩的提高。

基于教学实施的体育展评课教学设计提升策略

教师的教学设计水平直接关系着展评课的教学质量。通过查找课程标准和教材教参建立教学设计的理论支点,借鉴优秀课例资源寻求教学设计的实践亮点,根据教师专长和场地器材挖掘教学设计的个性特点,借助试讲磨课减少教学设计的操作盲点,能够帮助教师更好地完成体育展评课的教学设计。

以小组合作为载体的习题讲评教学模式初探

习题讲评课是一种重要的常见的课型,它对学生的知识和技能起到巩固、充实、完善、深化和矫正的作用,又是对学生的思维与方法进行梳理、整合、运用、纠正和创新的过程。在传统的教学模式中,习题课被窄化为"纠错课",甚至是"对答案课"。笔者结合教学实际,将"小组合作式"教学模式引入习题讲评课堂,让学生主动参与到作业的评讲中,进而找出知识的盲点,教师在旁引导,及时点拨,可以大大提高学生对课堂的参与度,创建真正的高效课堂。