中班幼儿在角色游戏中冲突行为与自我控制行为关系研究——以杭州市滨江区浦沿幼儿园为例

本文根据中班幼儿的年龄特点以及学习方式,对角色游戏中不同情境下的冲突行为进行分析,揭示不同冲突情境中幼儿同伴冲突解决策略的差异性,并分析幼儿同伴冲突解决策略与自控能力的关系。在此基础上,教师可以采取不同的方法来提高幼儿冲突解决策略。

激发幼儿科学探究兴趣

本文简单分析幼小衔接教育的内涵,阐明培养幼儿科学探究兴趣与能力的意义,有助于增强幼儿的探索精神、培养幼儿的沟通意识及促进他们身心健康发展,较为详细地探讨相关培养策略,完善相关机制和职能、加强家园共育、增加材料投放的丰富度,以供同行参考学习。

浅析加快推进学前教育普及普惠优质发展的做法--以杭州市为例

杭州市2020学年教育事业年报统计数据显示,杭州市普惠性幼儿园在园幼儿人数占总在园人数比例已达89.55%。杭州市通过制定并出台扶持政策,强化政府主体责任;完善优化结构布局,加快幼儿园规划建设;规范日常监管,提升学前教育保教质量;保障教职工权益,提高幼教专业水平;健全与激励监管督导等一系列举措,扩大普惠性学前教育资源,推进学前教育均衡优质发展,满足广大家长对幼有所育的美好愿望。

基于问题的学习(PBL)模式在幼儿园的应用研究

基于问题的学习模式又称作PBL,其主要是在幼儿教师的引导下,创设一个有趣的教学情境以及设计一个有价值的问题,激发幼儿学习兴趣,让幼儿主动学会学习.这种教学模式能够深入培养幼儿的创新思维,面对问题能够自主思考和解决,在充满趣味性的情境中,调动幼儿的学习兴趣,乐于学习,真正做到"寓学于乐",促进幼儿的成长.

游戏在幼儿园美术教学中的运用研究

在幼儿园美术教学中,游戏是一种良好的沟通媒介。因为幼儿感知世界的方式多数是在游戏中获得的。另外,幼儿很难长时间集中注意力,填鸭式的教学也难以奏效。因此,游戏成为幼儿园美术教学中的重要桥梁。该文首先阐述了游戏教学在幼儿园美术教学中的意义,进而研究游戏教学法在幼儿园美术教学中运用存在的问题及其解决途径,以期更好地推动幼儿美术教学的发展。

幼儿园AR互动型叙事活动分析

叙事性讲述能力是评价幼儿语言发展水平的重要内容之一,重视幼儿叙事性讲述能力的培养,对幼儿的全面发展以及入学后的学习能力将产生重要影响。AR互动型叙事活动,能够有效应用"动画"调动幼儿语言表达的兴趣;用"倾听"增强幼儿的语言感知能力;用"艺术"增强幼儿语用能力的创造性;用"互动"帮助幼儿把握语言内容结构;用"评价"培养幼儿的语言素养。

多途径探索现代幼儿美术教学

美术是幼儿园教育中的重要内容,对幼儿的全面发展有着至关重要的影响。美术课程教学能够陶冶幼儿情操,提高其审美能力,引导其参与文化的传承和交流,培养其感知能力和形象思维能力,促进其个性的形成和全面发展。诸多的教学目标要求教师不能按照以往的教学模式开展美术教学,而要根据幼儿的实际情况探索新的教学方式,激发幼儿个性,培养其动手能力。美术教育作为幼儿时期的重要教育内容之一应该得到重视,这就要求教师破除以往的教学理念和固化的教学模式。

创意建构STEAM课程,引导大班幼儿多维度触摸

当前信息技术快速发展,传统的幼儿园教育手段和模式已经不能满足时代发展和幼儿发展的需求。幼儿园在组织教育教学活动过程中应转变传统的教学理念,在教育教学活动中引入STEAM课程。通过这一技术手段帮助和引导幼儿有效地融入到真实的情境之中,同时有机结合幼儿现实生活和STEAM课程,构建有效的实践操作环境,帮助幼儿多角度触摸,这对于幼儿参与教育教学活动兴趣的激发,为之后的学习奠定基础都有着积极促进作用。

创设幼儿游戏 促进课程建设

幼儿课程游戏化已经成为幼儿教育发展的大趋势。借助游戏形式,能够更好地帮助幼儿们进行知识学习、情感表达、习惯养成。而教师在此过程中需要对众多的游戏方法和游戏形式进行合理的筛选,并加以创新改造,真正打造出幼儿喜爱、利与实践、有益教学的合理游戏模式,不断促进有教育的课程建设。

幼儿“STEAM”活动案例研析

"STEAM"活动是集科学、技术、工程、艺术、数学为一体的项目活动,深受幼儿喜爱。教师如何为幼儿创设有益的"STEAM"活动环境,指导幼儿积极参与游戏,在游戏中获得发展,是幼儿园开展"STEAM"活动的关键,我们只有把握好这个关键点,才能使"STEAM"活动更充分地体现其价值。由此,我们进行了探索,从案例分析入手,观察幼儿"STEAM"活动,洞察幼儿童真心理,整理出大班幼儿"STEAM"活动的指导方法。

疫情背景下幼儿祖辈游戏项目的开发与实施探索

疫情后期,幼儿父母复工、幼儿在家接受祖辈照顾,使得居家教育出现多种问题,为此提出祖辈游戏的项目方向,在对家庭背景、祖辈与幼儿兴趣等方面进行细致调查后,对祖辈游戏的设计与实施的多种因素进行了深入的探讨,以促进项目的顺利推进。

美术教育教学中如何培养幼儿的创新能力

美术活动在整个幼儿教育中的作用是非常重要的,教师组织幼儿进行美术学习能够有效的促使幼儿养成良好的审美观。幼儿阶段的美术课程可以说是调动幼儿学习积极性,培养幼儿创造能力和想象能力的基础,正是因为美术教育具有良好的作用,所以幼儿园务必要对美术教育加以重点关注,充分结合幼儿心理特征来开展美术教育,促使幼儿身心得以健康发展。在当前新课程改革工作全面实施的带动下,因为美术课程与幼儿综合素质发展存在一定的关联,所以受到了人们的广泛关注,并被教师切实的运用到了培养幼儿创造力和自主思维能力之中。这篇文章主要围绕美术教育教学在培养幼儿创新能力方面所具有的作用,展开深入的研究分析,希望能够对我国幼儿教育教学工作的良好发展有所帮助。

呼吸的空气——浅谈小班幼儿在环保主题活动中对空气的探索与研究

空气无处不在,与我们的生活、生命息息相关。利用小班幼儿感兴趣的空气作为教学载体,让幼儿在看一看、试一试、玩一玩的过程中感知空气的特点、感受空气的重要性,从而形成初步的保护空气的环保意识。

有效推进幼小衔接策略分析

随着人们教育意识的不断提升,幼小衔接阶段的教育质量也开始备受社会各界关注。做好幼小衔接工作能够提高幼儿的适应能力,为后期的学校教育奠定良好的基础。幼儿园阶段在大班或学前班开展幼小衔接教育,通过借助小学教学方法,可让幼儿提前养成良好的生活和学习习惯。本文从不同角度详细阐述幼儿园与小学科学衔接的具体措施。

把提问权还给孩子

"提问"是一种教育实践方式,应该经常向孩子提问。孩子从父母那里得到问题后,会为了找到答案而不断思考,同时也会为了应对父母的意见而费尽苦心。在这样的过程中,不仅培养了思考的能力,还自然而然地获得了很多智慧。在讨论的过程中,有输也有赢,却没有对与错,因为讨论的目的并不是为了寻找正确答案。那些不善于表达自己想法和意见的孩子,在成年之后,大多数不能有逻辑地进行交流。

科学探究融入情境,积累科学素养之美

幼儿的科学学习是个提高幼儿科学素养的过程,在科学的学习过程中,教师创设一定的情境,可以帮助幼儿感悟到科学学习中的浓厚兴趣增长,在科学学习中不断积累自己的发现,磨砺自己的科学上进心,在多样的科学情境化探究中,不断丰富幼儿的生活体验,感悟到探究带来的素养积累。

“象·形”项目促进大班幼儿前识字发展

引言"前识字""前阅读""前书写"同为大班幼儿阅读与书写准备的主要内容。尽管"前识字"相较于另外两者在幼儿园大班阶段的深入开展,显得可有可无,在家长的观念中却占据了幼儿学习的主要位置。(一)能力扫描:初测前识字水平在实施干预前,我以《学前儿童语言学习与发展核心经验》一书中幼儿"前识字"核心经验发展的三个阶段为参考,采用调查法、作品分析法以及观察法,对P园大班段(下学期初始阶段)114名幼儿前识字发展水平进行了前测。

用心去做

我们班有一名男孩叫丫丫,在他刚人小班时,我们发现他有比较严重的语言障碍,发育比较迟缓。与很多特殊儿童的父母一样,在我们就丫丫的教育问题与他的父母沟通时,丫丫的父母不愿意承认自己的孩子有特殊之处,所以我们提出的针对丫丫的个别化教育策略无法得到家长的配合。

伢儿同伴团:建构儿童友好生态圈的新载体研究

2022年,浙江省杭州市正式启动儿童友好型城市创建,明确提出了创建儿童友好城市的建设目标和重点任务,即到2025年,杭州构将建形成适应儿童健康成长、全面发展的政策友好、空间友好、服务友好、权利友好、环境友好五大发展体系。基于杭州儿童友好型城市建设目标,我园秉承省代会提出的“为儿童创建、请儿童参与、让儿童受益”友好理念,不断创新“入园焦虑”缓解载体,为幼儿打造温馨、安全、友好的园所环境。