科学习题课中增设创新实验 培养学生思维能力

科学实验能激发学生学习兴趣和求知欲望,培养学生思维能力,养成严谨求实的科学态度。但在实际教学活动中,科学实验通常被作为新授课、学生实验的教学环节,在习题课中地位不高,除了专题实验复习课,教师很少在习题课上设计实验。因此,如何在习题课上设计创新实验,吸引学生的注意力,激起学生的思考,培养学生的思维能力,是每个科学教师不懈努力的方向。

优化初中科学周末作业设计的策略

新课改强调素质教育,素质教育的重点是减轻中小学生过重的课业负担。这对教师的作业设计提出了新的要求,作业设计的"单一化""一刀切""题海式"等"老面孔"面临着改变的必然形势。通过研究,探索了优化科学周末作业的策略,改变单一、一刀切的作业方式,多层次、多角度地优化周末作业,提高学生学习科学的兴趣,转变学生学习方式,减轻学生的课业负担,提高学生科学素养,促进学生成绩的提高。

打好“组合拳”,规范校外培训机构

减负,已成为教育改革的关键词之一.2018年2月,教育部办公厅等四部门联合发布了《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,对开展以“应试”为导向的培训、扰乱学校正常教学秩序、违背青少年成长规律等问题作出指示.杭州如何因地制宜,促进“减负”真正落地,社会各界高度关注.

基于教学实施的体育展评课教学设计提升策略

教师的教学设计水平直接关系着展评课的教学质量。通过查找课程标准和教材教参建立教学设计的理论支点,借鉴优秀课例资源寻求教学设计的实践亮点,根据教师专长和场地器材挖掘教学设计的个性特点,借助试讲磨课减少教学设计的操作盲点,能够帮助教师更好地完成体育展评课的教学设计。

“互研·联动”的体育教研新路径

为了加强杭州、温州、台州、舟山四地名师工作室间的学习和交流，贯彻和落实《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》精神，持续推进课堂教学改革和拓展课程建设，不断提升体育教师业务水平和执教能力。

以小组合作为载体的习题讲评教学模式初探

习题讲评课是一种重要的常见的课型,它对学生的知识和技能起到巩固、充实、完善、深化和矫正的作用,又是对学生的思维与方法进行梳理、整合、运用、纠正和创新的过程。在传统的教学模式中,习题课被窄化为"纠错课",甚至是"对答案课"。笔者结合教学实际,将"小组合作式"教学模式引入习题讲评课堂,让学生主动参与到作业的评讲中,进而找出知识的盲点,教师在旁引导,及时点拨,可以大大提高学生对课堂的参与度,创建真正的高效课堂。

我是“万能猴”

“今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者，美好的生活属于你们，美丽的中国梦属于你们。”枕着《西游记》入梦，朦胧中传来习爷爷对少年儿童的深切寄语……梦中的我摇身一变，竟化身成一只“万能猴”，并用神奇的法力努力地在这世上化解一些令人烦忧且棘手之事。