丰富表象,培养“量感” ——“公顷的认识”教学实践与思考

教学中对于较大的面积单位,学生总是无法建立表象,对于大面积单位没有概念。在学习小单位时,学生可以找原型,但到了大单位就要借助推理等手段帮助学生建立表象,培养“量感”。本节课学生经历从实例到表象建立的过程,丰富学生的直观经验,利用具体探究活动,多次帮助学生构建1公顷的表象,丰富“量感”。

基于陌生化理念的小学三年级神话类文本语用点设计的研究

本文以二位教师同课异构《古诗两首(嫦娥)》部分环节为例阐述了选择语用点的方式应包括给选择那些能带给学生每一个产生陌生感的地方。如果这陌生感出现的地方恰好又是教学的重点、难点,教师就应将其作为教学的切入点、着眼点、着力点,努力激发学生的解读冲动,引导学生细细把玩、品味,寻求问题的答案。