蒙特利尔认知评估量表在阿尔茨海默病早期诊断中的意义

阿尔茨海默病（Alzheimer’sdisease，AD）又称老年性痴呆，是一种起病隐匿、缓慢进展的神经系统退行性疾病。临床上主要表现为记忆、思维、定向、理解、计算、学习能力、语言、判断功能等多种高级皮层功能受损，行为及人格异常改变等。

多感官刺激疗法联合经颅磁刺激对阿尔茨海默病患者认知功能和精神行为症状的影响

目的探讨多感官刺激疗法联合经颅磁刺激(TMS)对阿尔茨海默病(AD)患者认知功能和精神行为症状的影响。方法选取2018年1月至2020年6月杭州市第七人民医院老年科住院诊治的AD患者72例,随机分为两组。对照组(n=36)予多感官刺激疗法,联用组(n=36)加TMS治疗,两组均治疗12周。观察两组治疗前后的认知功能指标和精神行为症状变化,并比较临床疗效。结果治疗12周后,两组患者MMSE评分和MoCA评分明显上升,BEHAVE-AD评分明显下降(P<0.05或P<0.01),且联用组患者变化幅度较对照组更明显(P<0.05);同时联用组临床总有效率为94.44%,高于对照组77.78%(χ^(2)=4.180,P=0.041)。结论多感官刺激疗法联合TMS治疗AD患者的疗效确切,不仅可明显改善认知功能,而且可减轻精神行为症状。

高中学生情绪和应对方式积极心理干预效果评价

目的评价积极心理干预对高中学生情绪和应对方式的干预效果,为提升高中学生心理健康干预效果提供依据。方法选择杭州市某高中一、二年级学生为研究对象,采用随机数表法按照年级、性别匹配分为实验组和对照组,实验组采用积极心理干预,对照组采用传统心理干预,分别在干预开始前、干预结束时和干预后6个月采用正性负性情绪量表(PANAS)和简易应对方式问卷(SCSQ)评价两组学生情绪和应对方式干预效果。结果纳入实验组和对照组各68人。PANAS评价结果显示,两组学生干预后正性情绪维度得分均随时间延长而升高(P<0.05),负性情绪维度得分均随时间延长而降低(P<0.05),各组间差异均有统计学意义(P<0.05),实验组学生负性情绪维度得分下降幅度大于对照组(P<0.05)。SCSQ评价结果显示,两组学生干预后积极应对维度得分均随时间延长而升高(P<0.05),消极应对维度得分均随时间延长而降低(P<0.05),各组间差异均有统计学意义(P<0.05),实验组学生积极应对维度得分上升幅度大于对照组(P<0.05)。结论积极心理干预对高中学生情绪和应对方式的改善效果比传统心理干预更好。