“教学评一体化”导向下初中语文写作教学设计策略研究

随着教育改革不断深化,“教学评一体化”成为教育领域的重要理念。在当前的初中语文写作教学中,如何有效实施“教学评一体化”,提高写作教学质量,成为亟待解决的问题。探讨“教学评一体化”导向下的初中语文写作教学设计策略,以期为提高初中语文写作教学水平提供有益的参考。

基于QTSE模型的项目化学习的设计与实施——以初中科学“小小工程师:餐车大改造”项目为例

QTSE模型由项目化学习中的关键部分Question(问题)、Task(任务)、Scaffold(支架)、Evaluation(评价)组成。这四个部分之间存在内在的逻辑联系,构成一个完整的学习系统。初中科学“小小工程师:餐车大改造”项目化学习实践以真实的科学问题为出发点,以实践任务为学习路径,以支架为学习助力,以评价为学习锚点,将问题、任务、支架、评价四个方面相互融合,不仅促使学生进行真实的学习,而且推动了常态课堂的转型。

基于核心素养的初中数学作业设计研究

本文从当前学生数学作业表现的困境入手,试图解决“数量>质量”“模仿>创造”“批改>评价”等问题.通过“三立,三设,三评”三个环节,充分研究、挖掘教材,丰富作业的知识内容和设计形式,激发数学思维,提升数学核心素养,让学生从浅层学习走向深度学习.

续写《皇帝的新装》

那个孩子的声音如一声惊雷,惊醒了所有人。“皇帝真的没穿衣服呀!”所有人都悄悄议论着,不知多少人愤愤地吐出两个字:“昏君!”皇帝的游行队伍仍向前移动,发出响亮的脚步声。皇帝在众人的吐槽中一步步挪到皇宫中,两个骗子迎上来:“陛下,这件衣服有上帝赐予的神力,万不能让它沾染尘土,我们帮您收起来吧!”说着,两个骗子一个装出脱衣的动作,一个在皇帝身后偷偷吹气,营造出清凉感,使皇帝的半信半疑逐渐消失。看着这件“无比真实”的新装,皇帝不愿相信自己是愚蠢之人。

解构“迷思概念” 建构科学概念——以《摩擦力》的教学为例

“迷思概念”会严重影响概念教学的成效,教师应分析“迷思概念”的成因,明确其类型,然后有针对性地解构“迷思概念”。这是帮助学生实现概念转变、建构科学概念的关键。具体教学中,教师可基于体验、实验、问题链、模型而引发冲突、创设情境、引导思辨、拓展应用,使学生解构“迷思概念”之不足、认识科学概念之合理、体会科学概念之本质、应用科学概念于实践,进而不断深化对概念的理解和迁移应用。

我们是一家人

窗外的景物急速后退,我们一家人坐车赶往老家,一路无人说话。太婆说,太公快不行了。想到这儿,我又红了眼睛。太公本该享受儿孙承欢膝下的天伦之乐,可父母忙于工作、我们耽于学业,终让这一切成了奢望。我匆匆踏进大门,直奔太公跟前。疾病带走了太公的健康,却带不走记忆中温暖的笑容。“来啦,囡囡。”太公招呼我坐下,可他已无力像往常那般给我掰一块炒米糖了。

触摸屏人机交互系统在智能电表中的应用

文章介绍了触摸屏人机交互系统的组成,分析了其工作原理,将智能电表的触摸屏人机交互系统功能同LCD、LED交互系统进行对比,阐述了触摸屏人机交互系统的优点。

初中实验撑起“半边天”的研究

初中科学的重要性家长、 孩子、 老师们都清楚, 从原来的中考180分到160分虽然有所降低, 但其所占比例仍然不可撼动, 对于科学老师来说科学课的重点、 难点就是实验课, 实验课既可以培养孩子们的动手能力, 又可以加深孩子们对基本知识的理解和应用, 同时还能培养孩子们的团结热情和对科学的兴趣. 但事实上却往往事与愿违, 实验课堂纪律难以控制, 实验器材条件跟不上, 准备实验时间不充裕等等成为实验课的阻碍, 结果往往是实验课草草结束.

爱动的他

我们班有一位无人不知、无人不晓、动辄上九天揽月的“多动症患者”--我的同桌小叶。小叶的脸尖尖的,眼睛像两个芝麻粒般嵌在脸上。他爱笑,一笑连同着腮边的肉一齐往上挤,挤得眼睛也看不到了,只留下一副大大的眼镜架在他的大鼻子上。他的手脚都很长,小腿肌肉十分结实。小麦色的皮肤给人一种阳光健康的感觉。

冷链物流中冷冻温度全程无源监测

⊙研究背景每次妈妈让我到超市买冷冻食品,总要叮嘱我看一下生产日期,还要看一下包装袋里的冷冻食品外观、颜色是否正常。然而,冷冻食品在出厂后的冷链物流某个环节若发生过解冻与再次冷冻的情况,从而导致食品内部可能变质,我们也能看得出来吗？于是,我尝试发明一种简便、可靠的方法,仅用我们自己的眼睛就能快速判断出冷冻食品在冷链物流的所有环节中贮藏温度是否始终正常,是否可以放心选购。

讲·练·探:新冠疫情背景下的初中语文“三维一体” 写作教学的探索与实践研究

在“新冠状病毒疫情”背景下,各校开始了“网络授课”,虽然教学呈现方式不同,但是教学的内容依旧,其中最令语文教师苦恼的依旧是写作教学部分。为解决这一问题,现从自身教学实践出发,探讨新冠疫情背景下的初中语文写作教学的探索与实践。

初中语文群文阅读教学方法之我见

群文阅读是近年来悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学模式。该模式打破了传统单篇阅读的局限,通过一组文章来使学生在阅读过程中获得更加丰富的知识内容和阅读体验,从而有效激发学生的阅读兴趣和热情,使学生在阅读中获得知识与素养的协同发展。本文将从初中语文课堂开展群文阅读的教学策略角度展开论述。

基于科学本质建构科学概念的策略研究——以“力臂”的教学为例

科学概念的建构对科学核心概念的建立有着重要作用, 教师在教学过程中要想凸显出科学核心概念的教育价值, 科学概念的建构是第一步的扎实基础. 教师可以基于科学本质, 通过以科学探究为载体, 紧抓科学概念的源头;以思维导图为抓手, 促进科学概念的形成; 以生活情景为背景, 强化科学概念的迁移等教学手段, 促进核心概念的建构, 进而培养学生的科学素养.

给点阳光,让他们也灿烂——基于“BEE小组”的初中英语后30%的教学策略研究

寻找英语“后三分之一”学生的形成原因,特别是教师因素,如课堂教学的设计、教学的方法、作业设计等等问题。根据这些成因,通过组建“BEE小组”摸索出一套适用于本校后三分之一学生学习英语的教学方法,培养这些学生学习英语的兴趣,提高这些学生的英语成绩,并促进其他学生学习英语。

STEM理念下的初中科学课堂教学实践

针对当前初中科学课堂教学重教材知识、轻实践活动的问题,文章指出,教师可以STEM理念为指导,促使学生改善学习方式,培养他们的科学素养。文章以弹簧测力计的制作与运用为例,对STEM教育理念在初中化学课堂教学实践中的具体运用进行探讨,旨在通过采用具有跨学科、重实践特点的教学模式,优化初中科学教学,切实培养学生的实践能力。

在合作中成长,在写作中收获——合作学习在初中英语写作教学中的应用

如今社会是一个合作型社会,通过合作,我们可以更加高效地达成目标。同样在教学中,我们也可以以合作的形式,更高效地 收获知识。英语写作课一直以较为传统的方式在进行,学生对于写作课也不能提起很大的兴趣,写作的效果也并不显著。因此,本人在写 作课中尝试小组合作的形式,让学生在相对轻松和愉悦的环境下,体验学习的成功。

智能电表的可追溯系统

文章介绍了一种智能电表的可追溯系统的解决方案,即把电子标签技术应用于智能电表上。该方案的优点:可靠性,可追溯性,设备的管理唯一性保证。

析错?纠错?提效——初中实心球投掷中错误动作纠正策略探究

投掷实心球的完整技术分为持球和握球、准备姿势、预摆和最后用力、维持平衡四个部分。四个部分紧紧相扣,实心球投掷的远度,光靠单纯的手臂力量是不够的,它需要从脚掌开始,由下向上将地面的反作用力经过各个关节依次将力量传到指尖并作用于球上,通过全身的整体鞭打使球向前抛出。这其中身体超越器械、出手的速度和角度尤为重要,全身的协调发力、蹬腿和挥臂的结合也在实心球投掷中扮演者重要的角色。

教-学-评一致性在初中英语以读促写课中的实践

本文基于读写教学中存在的一些问题,提出了基于教-学-评一致性的以读促写教学,并以一节读写课为例,探讨了有效开展读写教学的方法,即目标统领下的读写关联分析、目标统领下的阅读文本解构、目标统领下的以读促写过渡以及目标统领下的写作文本再构,以达成教-学-评的一致性。

状元

啪的一声,一滴水珠落在地上。紧接着,水滴越来越多。天阴沉沉的,一个男孩站在空地上。一地的水珠,分不清哪些是雨,哪些是泪。这些早已不重要了。他一个人走在路上,任由雨水浸湿自己的衣裳,直到他停在了一间破败的屋前。他那残疾的父亲斜倚在床上,呆呆地看着屋顶。据说,在他出生前的一个月,他的父亲在工地上高空作业,摔了下来,摔断了双腿,从此瘫痪了。从那时起,家中里里外外的活,都压在了他母亲一个人的肩上。