“五步”教学实现小学生英文字母书写规范化

一、引言 《英语课程标准》要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确，初步养成良好的书写习惯。其中最基础、最根本的就是字母的书写。因此，规范字母的书写教学显得尤为重要。PEP教材Book 1开始出现字母的书写要求，但笔者发现一部分学生经过几年的教学后书写英语字母仍然很不规范。

从“学”的角度设计“教”——浅议小学音乐课堂发声练习

随着音乐新课程改革的发展,我们发现：音乐课程图文并茂、内容多样,但是缺少一些发声练习的指导。那么,如何有效利用发声练习这一教学环节,让学生能轻松、愉悦地掌握唱歌方法。笔者通过自己音乐课堂中不断探索、实践,总结了一些方法,现在和大家做些探讨。

两翼稳步齐飞——浅谈小学语文读写结合教学序列化的把握

作为小学语文教师，应根据新课标对各学段不同的习作目标和要求，根据学生不同的年龄和心理特征以及习作能力形成的规律，尽可能地制订各学段习作练习的科学的序列体系。围绕这一体系，进行有计划、有目的、有重点的布置、指导和引领，减少盲目的、无效的，或是超越学生能力的“高原练笔”，把零碎的随意练笔纳入到科学的序列体系之中，让学生在轻负担的状态下进行高效能的练习。

融合跑酷元素的小学高段身体素质练习实践研究

本文融合跑酷元素开发教学资源,通过引导式教学、求索式探索和闯关式游戏让学生掌握跑酷技能,并通过同伴协作、场地升级和评价跟进让学生应用技能。跑酷元素融入体育教学,激发学生探索的积极性和主动性,发展了学生的协调能力与运动能力,提高身体素质,增加挫折激励,将学生的心态调整到积极状态。

引导孩子学会学习与借鉴——小学三年级英语才艺汇演活动反思

[案例描述]清早，三（3）班的英语晨读非常热闹。走进教室，同学们就高叫着“MissLu，Alice他们真的拿蛋糕来了”。放眼望去，教室后排确实多了三只大小不一的蛋糕。他们班的班主任得知此事后，前来询问缘由。学生想要真实体验用英语过生日的情景和氛围，将真蛋糕拿来做道具。

杭州市中小学生营养状况及影响因素分析

目的了解浙江省杭州市中小学生营养状况及其影响因素,为制定中小学生营养相关干预措施提供科学依据。方法采用分层整群随机抽样方法,从杭州市学生健康监测与预警管理信息系统抽取2009—2010学年共118 430名学生的健康检查资料,根据身高、体重、年龄等对学生营养状况等级进行评价,采用多分类多元logistic回归分析营养状况的影响因素。结果在受检的61 645名男生中,营养不良、较低体重、正常体重、超重和肥胖者分别占13.0%、38.4%、27.9%、5.4%和15.3%,在受检的56 785名女生中,分别占10.3%、39.7%、37.0%、4.7%和8.3%,男生和女生营养状况分布差异有统计学意义(Zc=-5.321,P=0.000),且在青春期前、青春中期、青春晚期和青年早期4个发育阶段的分布差异均有统计学意义(Zc=-15.253、-20.938、-5.161、-20.118,均P=0.000);男生较女生更易发生营养问题(营养不良和较低体重OR=1.380,超重和肥胖OR=2.081,均P=0.000),城区学生较郊县学生更易发生超重和肥胖(OR=1.353,P=0.000),不易发生营养不良和较低体重(OR=0.815,P=0.000)。结论杭州市中小学生较低体重比例较高,而城区学生超重和肥胖情况也不容忽视;男生的营养问题较为突出,需据此采取有针对性的措施以改善现状。

小学音乐教学中如何恰当运用舞蹈律动

音乐是一门可以培养和增强人的素养、气质以及艺术气息的关键学科。随着社会的进步、教育不断地深入改革，国内的小学教育改革在音乐课程方面的完善和调整也在不断地加大力度，破除传统教育模式，教学主要目标也转变成培养出具备音、体、美全面发展的综合型人才。舞蹈律动实际上就是指处于音乐伴奏下运用肌体运动完成的舞蹈表演。现阶段国内的小学音乐教学过程中，舞蹈律动能够有效地激发和调动学生的学习兴趣、创造潜能。现阶段很多小学音乐教师都广泛地运用舞蹈律动开展音乐教学，但是却盲目地跟风，一味追求手段丰富，没有取得实质性的教学成果。小学音乐教师应重视舞蹈律动在音乐教学过程中的发挥价值，通过舞蹈表情，激发学生的学习理解：通过舞蹈律动，增强学生的音乐素养；运用舞蹈律动，创建高效音乐教学课堂；巧用舞蹈律动，营造良好音乐教学氛围。

妙语滋生音乐花——课堂评价语在小学音乐教学中的策略与探索

《音乐新课程标准》指出：音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神,着眼于评价的诊断、激励与改善的功能。笔者认为,巧妙的课堂语言能激发学生学习音乐的热情,从而也让我们的音乐课堂充满生机,到处沉浸在音乐花的海洋。本文从音乐课堂评价语言存在的一些问题进行了思考,探索了以语言为基、以机智为本、以尺度为体、以多元为弦、以综合为源的五条有效策略,使学生在灵动的音乐课堂评价中体会音乐的独特魅力!

提高小学生科学阅读能力的“三式”策略

科学阅读是小学生了解和认知事物的重要途径,然而科学阅读却屡屡"缺席"科学教学。为解决这一问题,教师可通过建立科学阅读图书角,采用"渗透式——营造科学阅读氛围;指针式——掌握科学阅读技能;图绘式——发展多向科学思维"这"三式"策略,培养学生科学阅读习惯,促进其科学素养的全面发展。

多媒体与口风琴的融合教学 ——小学音乐课堂乐器的探索与实践

音乐艺术是提高想象力和创造力的重要方法之一。听音乐可以改善心情、减轻身心疲劳。在我国的小学教育阶段,要特别注意提高艺术欣赏技能。在应试教育的大背景下,音乐教育的内容很乏味,音乐教育的形式并不丰富。音乐教师应注意音乐教学方法和对音乐教学方法的思考,并通过科学的音乐教学方法和教学思想,提高学生的音乐欣赏能力和音乐教育水平。

杭州市2009-2010学年中小学生体质健康调查分析

目的:了解杭州市中小学生体质健康状况。方法:采用分层整群随机抽样的方法获取杭州市中小学生2009-2010学年健康检查资料,对营养状况分布、部分学生常见病和阳性体征检出情况等进行统计分析。结果:营养不良、肥胖、肺活量不及格、高血压、视力不良、龋齿的检出率分别为7.96%、12.27%、23.66%、6.25%、70.33%和21.94%。结论:杭州市中小学生健康状况不容乐观,存在肥胖与营养不良、视力不良、龋齿和贫血等多方面的健康问题,应持续开展监测、加强健康教育,促进学生健康成长。

药童成长记:道德与法治低段非纸笔测评的校本新实践

非纸笔测试是道德与法治低段期末学业测评的主要形式,针对测评形式单一、内容低阶、结果低效等问题,以素养导向的要求整合校本德育特色创设测评情境,通过测评目标的素养化统整、测评过程的项目式开发、测评量规的浸入式指引和测评数据的多元应用,建构“教-学-评”一致的非纸笔测试体系。

杭州市学生健康监测与预警信息管理系统的建立和运行情况分析

目的探讨杭州市学生健康监测与预警信息管理系统在学生健康相关信息管理和学校传染病疫情监测预警中的作用。方法采用BROWSE/SEVER结构、Net开发平台研发系统,通过对系统收集的杭州市学生健康体检、学校教学生活环境监测及学生症状监测数据进行分析检验系统运行情况。结果 2009-2010学年共监测学校115所、学生118 088人,2010-2011学年监测学校113所、学生119 594人。经分析,学生常见病以视力不良检出率最高,两学年分别为70.32%和72.40%;除营养不良外,视力不良、龋齿、沙眼、肥胖等其他常见病检出率2010-2011学年均高于2009-2010学年(χ2=62.177、54.730、120.110、99.110、284.695,P均<0.05)。学校教学生活环境中课桌椅与学生身高总体符合率较低,两学年分别仅为9.11%和9.55%,除餐饮具和课椅合格率2010-2011学年较低外(χ2=29.444、0.417,P均<0.05),其他项目合格率两学年间差异无统计学意义。症状监测两学年均以流感样症状(发热、咽痛、咳嗽)为主,但2009-2010学年明显较高。结论该系统的运行对及时掌握学生主要健康问题和其影响因素以及早期发现、预警学校传染病疫情具有重要意义,应进一步推广使用。

高校体育专业网球专项课学业成就评价标准的构建

通过文献资料法、专家访谈法、专家问卷法和数理统计法等方法,对高校体育教育专业网球专项课学业成就评价问题进行了研究,初步构建了包括网球理论知识、网球技战术能力、网球专项体能、网球综合能力等4个一级指标、17个二级指标、42个三级指标的网球学业成就评价标准,并运用层次分析法对评价指标进行了权重计算,结果显示,标准突出了对网球综合能力培养,体现了“教、练、组织”三大能力是我国体育院校体育教育专业人才培养的核心。标准为对不同等级水平学生的网球教学与训练,从目标的制定、内容与方法的选择具有一定的参考价值。

奇瓜异果不等于转基因食品

最近,我们发现一个奇怪的现象：很多小朋友都不愿意吃学校发的圣女果、小黄瓜,因为爸爸妈妈说它们都是转基因食品,不能吃.圣女果、小黄瓜真的是转基因食品吗？转基因是什么？那些长相特别的食物都是转基因食品吗？为了解答这些问题,我们决定对转基因食品进行深入研究.

让激情与经验碰撞——浅谈突破中年教师“职业高原”的策略

“职业高原”现象存在于各个行业，教师也不例外。特别是到了中年，部分教师对自己未来的工作感到迷茫；部分教师安于现状，觉得自己年纪大了，现有的经验足以完成教学任务，不愿意主动学习新理念，也不愿意动手搞科研；还有一部分中年教师受身体、工作压力、家庭等因素的影响，对工作没有激情，正在或已经步入了“职业高原”阶段。我校有26位35岁-45岁之间的中年教师，调查显示有21位处于不同程度的“职业高原”阶段，占到中年教师的80．8％，形势不容乐观。

小班化数学教学中个性化的作业设计探究

小班化教学是知识经济社会对人才的高要求，是在对传统班级教学制度的弊端的认识以及个性化教育的需求的背景下产生的新型班级授课形式。在小学小班化数学教学中，积极探索并实施丰富“多彩”的数学个性化作业，以提高学生学习数学的兴趣，培养学生创新意识和探究能力，真正给每一位学生以自主选择、个性发展的空间。

口风琴教学中“后进生”转化的策略研究

口风琴进入音乐课堂,让学生亲自参与到音乐活动中来感受音乐的美,这是对学生进行音乐教学的一种现代化教学手段。如何在小学阶段开展好口风琴教学呢?笔者根据新课标的理念以及教学实践总结出一套实用的操作方法,即抓住孩子的心理特点进行教学。教学中通过督促关注"后进生",给"后进生"以关心、分层教学、激发兴趣等策略,引导"后进生"参与口风琴的学习。

自助式科研共同体的实践与研究

自助式科研共同体,即教师根据研究内容自主选择合作伙伴形成科研共同体,共同探讨、解决遇到的问题,分享经验,提升科研能力。我校自2014年采用此形式进行科研管理后,教师的科研参与度大幅提升,科研范围由原来的单一学科扩展到多学科,获奖面由骨干教师扩展到多数教师。将2013年与2014年取得的区级科研成绩相比较,我们不难发现：学校的科研水平确实取得了较大的进步。

特别的奖状颁给特别的学生

奖状通常是颁发给学习成绩优秀、表现优异的学生,而我在班里设立了"特别奖",是颁发给特别的学生——那些犯了错误后,认识到自己错误并且在一段时间内改正错误的学生,和那些有一定心理障碍的学生。因为我觉得,这些孩子正处于成长的关键时期,需要给予特别的"关照"。我设计的所谓"特别奖",可是丰富多彩:有"懂事奖"、"友情奖"、"诚实奖"、"爱心奖"等等。