绘制“蓝精灵”成长路线—浙江省杭州市胜蓝实验学校学生社团建设

学生社团是由学生自愿参加、自主活动，同时满足社团成员兴趣爱好需要的专业性小型群体。社团建设是教育教学的延展、连接和深化。学生在校所学知识，通过社团而得以印证；学生个人能力，通过社团而得以加强；学生自我个性，通过社团得以丰富。一所学校只有既注重课堂教学，又注重社团活动——第二课堂的有效组织，

家长对儿童锻炼支持行为的相关因素分析

我国儿童的体质在近20年处于持续下降的趋势。家长对于儿童的锻炼参与的支持程度在很大程度上影响儿童的锻炼和体质水平。通过对134名小学生及其家长的调查,研究分析了与家长对儿童锻炼支持行为的相关因素,发现家长的锻炼支持自我效能、锻炼自我效能、对子女的锻炼态度和效果期待,以及对自身锻炼水平的主观评价都是家长支持子女进行锻炼的行为存在显著相关的因素,在此基础上对如何针对这些因素提高家长对儿童的锻炼支持提出了建议。

小学网络作文多维互动教学的探索

小学网络作文多维互动教学与信息技术相整合,改变了旧有的教学理念和教学模式,对于提升小学作文教学效果具有深远的意义,是一种行之有效的教学方式。多维互动不仅指人与计算机之间的交互,更是课堂内外生生、师生和师师之间的多重互动。

促进学生算理理解的策略探索

数的运算是小学数学教学中的重要内容之一。从小学数学课程的实际来看,整数、小数、分数的运算始终是学习的主线,其他数学知识都必须跟随着这根主线穿插、展开。学生对运算算理理解的意义毋庸置疑,算理理解是算法掌握的基础,帮助学生记忆算法,完善数学知识结构,进而更容易地同化顺应新的运算知识,算理理解是运算教学一个良性的学习过程。运算的算理只有被深刻理解了,学生才能真正掌握运算知识的本质，运算才能正确、熟练。本文笔者就结合教学实践来谈一谈促进学生运算算理理解的几点策略。

优化课堂提问之策略探寻

西方学者德加墨曾说：“提问得好即教得好。”课堂提问是教师教学中最常见的一种教学手段，是教师教学能力的集中体现，更是教师创造性劳动的中心环节，它决定着教师课堂教学的成败。高效的课堂提问不仅可以帮助学生巩固知识，及时反馈教学情况，还能激励学生积极投人到学习和探求新知的教学活动中去。同时，它对启发学生思维、发展学生的智能、促进学生认知结构的进一步优化等都能起到很好的作用。为此，致力于问题设计、尽心于优化提问的专家学者和一线教师比比皆是，但在我们的常规课堂甚至公开课中，宽泛离题、缺乏新意、不合时宜、过难过易的问题仍不绝于耳。结合自身的教学实践及相关案例，笔者认为，减少无效或低效的提问从而提升课堂提问的有效度，可以从如下几方面进行深入探究。一、针对教学目标，找准问题的“关键点”

基于学科核心素养的体育课堂合作学习的课后反思

学科核心素养是我国适应新课程改革提出的新概念,体育教学的核心旨在提高学生的运动能力、增强学生的身体素质,同时还需要适合社会发展需要的必备品格——体育品格。团队合作是运动过程中最经典的体育品质,由于可塑性、主体性、积极性强,其在课堂上更容易实施且成效显著。本文以合作学习的课堂教学实践为基础,以课后反思为抓手,厘清课后反思的意义、难点,着重以小组组建、内容选择、学法指导、评价机制及学生主体感受等方面进行阐述和例析。

1对1数字化环境下教学新尝试——以“平行四边形的面积”为例

随着越来越多新的技术手段进入课堂，教师必须考虑为学生创设良好的信息化网络学习环境，让信息技术成为每个学生认知、探究的工具，从而让技术在课堂教学中发挥它的积极作用，展示它的独特魅力。笔者以“平行四边形的面积”教学为例作了尝试。综观本节课，对比于传统课堂，有以下几大亮点。

用心发现 快乐识字——《一次比一次有进步》识字教学课后记

在低年级的识字教学中，教师的重要任务就是要注重引导，鼓励学生发现并掌握识字规律和方法，让他们在识字中成为发现者，体会成功的喜悦，成为识字教学的小主人。音形义是打开识字教学的金钥匙。在年级上册《一次比一次有进步》的识字教学中，

低年级识字能力的结构及其培养

识字是阅读与作文的基础。《语文课程标准》（2011年版）提出：“识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。第一、

调整教材呈现方式 抓住关键问题突破——以人教版一下“找规律”为例

教材分析是教学过程中的一个重要步骤，是教师进行教学设计的基础，更是完成教学目标的前提。就人教版一下“找规律”教学而言，在教材分析的基础上，可以适当调整主题图的呈现方式，从学生的认知起点出发，通过“猜出规律、读出规律、分出规律、再猜规律”的教学安排，让学生深入理解规律，破解规律难点。这一案例可以为探索细致解析教材，实现凸显课程本质的教学效果提供佐证。

教育即爱

当下人们对教育的本质内涵表述不一，各有各的理解。联合国教科文组织将教育界定为“能够促进人的学习与发展的活动”。我们认为，教育总是通过一定的形式进行的，它不仅通过各种知识媒介，更重要的是通过人与人之间的联系来培养人，通过示范、模仿、交往、接触、传递信息和经验，对人进行思想和文化的影响，所谓“教书育人”即是如此。教育者与受教育者之间的联系和交流紧密与否，关键在于是否存在爱的交流。《辞海》中这样解释“爱”：对人或事物有深厚、真挚的感情。这样的解释也许有些笼统，夏丐尊先生在《爱的教育》的译者序言中，用“无水即无池塘”的比喻生动地说明了“没有爱就没有教育”的道理。

“数字编码”教学之我见

近日读了《中小学数学》（小学版）2013年第9期《“数字编码”的教材解读与过程设计》一文，该文作者对人教版“数字编码”进行了深入分析，提出了一些操作性实例。对该文作者提出的数字编码的教学过程、教学目标等，我有些想法愿与同行交流。

基于网络环境的小学科学项目学习模式的初步实践

小学科学新课程实施相比以往的传授式课堂教学已经有了一个很大的飞跃:从老师讲、学生听,老师演示、学生看,变为老师问、学生想,老师演示、学生做。但从教育实质上来说,仅仅让学生能够随着老师的问题去思考和在老师的指导下动手操作,这远远不能达到新课程标准中"发挥学生主动性"的要求。学生是科学学习的主体,应该让他们自己提出问题、解决问题。基于此,在小学科学学科中开展网络环境的项目教学模式势在必行,这是一种从真正意义上实现学生自主学习科学探究的方式。

创新家校联盟模式

学校教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社区的协同合作，形成教育合力。其中，家长协同管理学校的教育显得尤为重要，这就要转变教育理念和管理模式，重新认识家长在学校教育管理过程中的角色和地位。

应用电子白板演绎数学课堂的精彩

多媒体系统引入课堂教学,改变了＂粉笔＋黑板＂的传统教学模式,它提供了丰富多彩的教学资源,同时也带来了新的问题：人机对话功能较弱,不能根据课堂的需要做出灵活调整。电子白板的出现突破了以上瓶颈,使课堂教学的组织与呈现更加灵活。

秋天的味道

秋天是一个多姿多彩的季节，它不仅有五彩缤纷的颜色和悦耳动听的声音，还有无比诱人的味道。 秋天的味道是甜的。板栗就是秋天甜味的代表。周华诚的《一饭一世界》里是这么描述板栗的：“板栗生吃，甘甜。从树上刚采下来的栗子，剥开，那洁白略黄的果实便在手心里。咬去，是青葱的嫩甜。”还有一样能代表秋天的甜味的水果就是柿子，刚从树上采摘下来的柿子，大红色的直接就能吃，青色的还不能吃。柿子还有一种美味的吃法：把皮剥了，晒干，再蒸，最后晒干，就成了别有风味的“柿子干”。

一场技术与课堂融合的革命——数学学科基于1对1数字化环境教学的实践与研究

1对1数字化环境下的教学是一场技术与课堂融合的革命。本文以《三角形的内角和》和《平行四边形的面积》的课内探究、练习设计、信息采集以及课外的社团活动为例,探讨如何创设信息技术环境,让信息手段成为学生的认知、探究工具,发挥信息技术的独有魅力。

雨

雨是颜料 把花儿画得更红了 把草儿染得更绿了

皮影戏

一天，外婆拿了两张票在我的眼前晃来晃去。呀，是皮影戏的票!”我大叫着。“想看吧，下午就带你去。”外婆说道。

要下雨了

要下雨了，要下雨了!西湖里的小鱼吐泡泡，断桥四处蜻蜓低飞舞，雷锋塔尖蜘蛛忙收网：吴山顶上蚯蚓钻土忙，黄龙洞口蚂蚁运食粮，龙井村中绿茶冒芽芽，八卦田里农民勤插秧。