纸箱材料在幼儿园科学游戏中的渗透分析

游戏是儿童的基本活动,幼儿园的活动也应以游戏活动为主,游戏材料作为游戏的物质基础,是游戏的重要组成部分。生活中随处可见的纸箱只要经过巧妙设计、改造,就可能"变废为宝",让纸箱作为幼儿园科学游戏的主体材料,对材料和游戏进行有机结合,有效运用到实际活动中。探索纸箱在幼儿园科学游戏、学习性区域活动中的运用,以及科学游戏中对幼儿的观察和科学游戏中的调整,取得了意想不到的效果。

幼儿园教学中手势语的运用探究

手势语是通过手部动作展现体态上的语言,是动作语言的关键组成部分。手势语具有非常多的优点,具有较强的形象感,表达的意义鲜明,具体形象,手势语得体使用,更加具有说服力与吸引力,符合幼儿的身心特点,有利于幼儿综合素质的提升。本文结合笔者在幼儿园的工作经验,探讨在幼儿园教学中手势语的运用,促进幼儿教育的长远发展。

名画欣赏教学对幼儿绘画表现的影响

名画欣赏教学是培养幼儿审美能力和鉴赏能力的一种新型教学手段,能够提升幼儿对造型、构图、色彩的认识,让幼儿更好地理解物体的基本特征和结构,形成直观的感受和认识。幼儿在鉴赏中能够形成对名画的感性认识,产生绘画兴趣,主动地尝试和实践,从而提高美术表现能力。文章主要探究了名画欣赏教学对幼儿绘画表现的影响,以期促进幼儿主动观察、积极绘画,掌握绘画技巧。

欣慰的小变化——帮助多动症幼儿迈出良好的第一步

一、案例背景 开学第一天，午睡的音乐响起了，别的小朋友有序地进入盥洗室小便准备午睡，唯独小陶丝毫没有要睡觉的意思，慢慢地走到区角独自游戏。我走近他，蹲下来对他说：“小陶，音乐响了，午睡啦!”小陶看了看我，说：“我不想睡，睡不着。”我说：“中午睡个午觉，下午活动才有精神。再说睡好午觉，可以让你的身体快快长高。”……帮助其他小朋友午睡后，突然发现小陶的床位空无一人。四下一看，居然发现他只穿了一件内衣溜到区角进行独自游戏。到了第二天，小陶依然老样子。走访小陶的家庭，发现小陶长期生活的家庭环境是一个没有什么约束，极其随意的环境，自然养成了他特有的生活态度及行为。二、教育措施 1．适时表扬，拉近距离 法国教育家卢梭有这样一句名言：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明。”有一天午睡时，我一直坐在小陶的床边，他只好安静地躺下来，快10分钟了，他偷偷地从被窝里探出头来，我笑了，伸出大拇指，并轻轻地说：“你进步了，这么久了都没有讲话，也没有做小动作，不过能闭上眼睡就更好了。”小陶听后很高兴，立即闭上了眼睛。这一天，他第一次睡着了，睡得很香。起床以后，当着全班小朋友的面，我及时表扬了他，他别提多高兴了。从那以后，他特别喜欢在我面前转悠。

童话心理及其在幼儿心理教育中的运用分析

幼儿天真幼稚,对童话存在着渴望和好奇的心理,跌宕起伏、妙趣横生的童话故事会把他们带入一个全新的世界。教师借助童话故事对幼儿进行心理健康教育,能促使幼儿产生阅读兴趣,学会主动思考,并在无形中形成正确的道德观和价值观。文章主要分析了童话心理及其在幼儿心理教育中的运用,促进幼儿在故事中快乐成长,并帮助幼儿实现心理健康和全面发展。

教师言语对幼儿自我效能感的影响

自我效能感形成的基础是个人对自己能力的评价。本文从自我效能感的现状分析、影响幼儿自我效能感的因素以及教师言语的现状分析这三方面,阐述教师言语的重要性,从而提出增强幼儿自我效能感的教师言语策略。

“光影”间嬉戏,成长自然来——探究如何利用游戏激发幼儿的自主性

光影游戏是借助光呈现出影子的现象来组织幼儿游戏的。这种游戏方式会使幼儿感受到光影的奥秘,产生对科学的好奇心,激发幼儿的求知欲,促进幼儿主动地探索科学知识。幼儿通过对光影之间的联系进行分析和探究,会体会到光影的神奇,在亲历中形成直观认识,产生探索兴趣。文章主要探究了光影游戏的概念及其在幼儿成长过程中的作用,以及在幼儿教学中的实践,力求通过光影游戏的有效开展来激发幼儿的自主性,促进幼儿的全面发展。

等待——衍生奇迹

蜗牛的世界充满了神奇与不可思议，它们看见光的身影，听到风的吟唱，闻到彩虹的美妙……牵着蜗牛去散步，哦!蜗牛牵着我散步，激动、兴奋、颤抖，如何形容我此刻的心情，它是如此的美妙!—题记 蜗牛和幼儿，似乎是风马牛不相及的两个事物，刚刚进入幼儿教育系统的我曾经觉得如果有人将蜗牛和幼儿联系，那简直是滑天下之大稽。小孩子是什么，是祖国未来的花朵，是分分钟都在成长的生物，又岂是蜗牛能够媲美的呢？我始终认为，幼儿的课堂要注重实践，讲求效率。因此，在课堂上我总是在讲新的知识，新的道理。我觉得，这样就是对幼儿最好的学习模式。一直到不久前，我看到一篇文章，由台湾大学张文亮教授所写的一首小诗—《带着蜗牛去散步》，很短的一个故事，甚至不足400个字，却藏了一个惊天大秘密。它说：蜗牛爬行虽然缓慢，却也见到了我们所看不见的风景。而小孩子就像是蜗牛，需要我们用耐心和爱心去等待、去陪伴……

幼儿园科学领域集体教学活动游戏化组织措施

根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》的相关内容,幼儿园教师在组织学生进行集体活动的时候,需要充分激发学生的参与积极性和参与热情,利用有限的教学时间达到教学目的,取得较好的教学效果。所以,将幼儿园集体教学活动游戏化具有十分重要的意义。本文重点分析了幼儿园科学领域集体教学活动游戏化组织措施。

试析幼儿园大班科学活动的创新途径

随着近年来我国社会经济发展水平的不断提升,社会对于教育的重视程度也是不断提升的,幼儿教育近年来的发展取得了一定的成果,在幼儿园大班中,科学活动的开展也受到了越来越多的重视,但是在幼儿园大班的实际教学过程当中,还是存在一些问题的,比如说在进行科学活动的时候,老师并没有对科学概念进行深入的教学,忽视了幼儿在进行科学活动当中的主体性等等,这些问题的存在直接导致了教学效果不合理,没有切实的提升幼儿的科学探索精神,因此说在未来的科学活动开展过程当中,需要重视对科学活动创新途径的探索,应用更加多样化的方式来具体的开展教学,继而更好的达到教育目的。

关于提高幼儿数学素养提升的多样化课型研发

在幼儿数学教学中,教师陈旧的、不正确的教学方式严重忽视了幼儿学习的主动性,大大压抑了幼儿学习数学的积极性,忽视了幼儿的个性发展,导致出现了幼儿被动学习,对数学学习缺乏兴趣,甚至厌学等问题。

科学领域的教学活动与生活的联系

在幼儿园教育教学中,科学领域的教学活动是重要的组成部分,通过科学领域的教学活动,幼儿可以获得科学知识、科学经验、科学思维、科学常识等等,对于幼儿的健康发展具有关键作用与重要意义。幼儿教师要转变教学理念,加强科学领域与幼儿生活之间的联系,提升科学教学的有效性。本文将结合笔者自身的教学经验,探讨科学领域活动与生活之间的联系,提升科学教学的有效性,发展幼儿的科学思维。