初中科学探究实验教学案例分析

如何在实验教学中，突出学生的主体性，使他们积极主动地参与进来，如何使他们体会到科学其实就在身边，并激发其学习兴趣，一直是广大教师探索的课题，本文结合两个案例作些探讨．

唱起叩问心灵的牧歌——初中文学作品深度阅读的实践与思考

深度阅读能够促进文本、作者、背景等要素的有机融通。深度阅读的发动者和引领者是教师。教师要在阅读中捍卫思想的尊严，在阅读中引导文化建构，追求精神生成。深度阅读教学的核心取向应该是文本意蕴的探究。有效的深度阅读要深刻体察作家心境。阅读中要高度重视以艺术设计的教学话题实现和语言学习的紧密结合。

指向数据分析观念培养的项目化学习研究——以七下“数据与统计图表”为例

文献分析项目化学习的理论基础与模式,研究数据分析观念的内涵,查找培养中存在的问题,发现项目化学习是一种与素养导向教育相契合的学习新样态,其真实性与情境性尤其适合数据分析观念的培养.项目以研究学生“肩膀上的数据”为背景,以浙教版七下“数据与统计图表”为核心概念,让学生经历从数据收集到分析推断的全过程,在项目活动中亲近数据、整理数据、提高数据鉴赏力与判断力.

例谈自主式体验音乐的引导

面对新课改实践活动中纷纷提出的：＂让学生自主体验音乐,互动参与表现＂的期望,一线教师也作出了迅速的反应,诸如民主平等、自主学习、合作交流等课堂教学中的一些新模式、新方法,往往在第一时间里被我们包装成精美的礼品盒派送给学生。为了体现新理念新方法,一时间绚丽多姿的声、光、电辅助教学,合作交流每课必行,淡化知识技能,重视参与……一段时期来,笔者也一直满足于用这种模式进行教学,自认为取得了成功,

用好数学新教材，促进学生全面发展——以浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》为例

杭州市萧山区从2004年开始实验由范良火博士为主编的浙教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》，本文将结合此套教材，谈谈如何结合新教材的编写特点，以多样综合的教学结构和教学策略来实施教育教学活动，提升教学活动的实践经验，促进学生素质的全面提高、全面发展。

例谈歌唱教学中音乐情感体验的再强化

在教学班级或合唱队演唱中，听到最多的是“尽管音准、节奏十分准确，无懈可击，但给人的总体感觉却是白开水一杯，淡而无味，无法引起情感共鸣”。真的如此吗？这确实是一项有非常现实意义的研究课题。

音乐课堂激发学生持久学习的教学评价策略

有效的课堂教学评价，能充分发挥评价的激励、导向、调控功能，使学生学有动力，学有方向，学有方法，使教师教有主导，教有指向，教有成效。本文从如何细致地关注评价指向，巧妙地运用评价语言，灵活地使用评价方式，及时地捕捉评价信息等几个方面结合案例进行了较为具体的阐述。

让和谐成为一种向上的力量——关于和谐班级文化建设的策略研究

在学校里，学生学习、生活的具体环境就是班集体。班级的文化氛围直接影响着学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生的社会化和个性发展水平．影响到学校教育的成果和质量。和谐的班级文化不仅能为学生的素质发展创设良好的氛围．还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到潜移默化的作用。构建和谐的班级文化．是优化班集体的有效途径．也是优化学校教育的有效途径。作者几年来一直在班主任岗位上工作．在本文中写下了他在构建和谐班级文化尝试中的一些做法和感悟．和大家一起探讨。

新冠肺炎疫情下的社会性科学议题教学实践

详细介绍了社会性科学议题与非形式推理的关系,结合"抢购双黄连事件"等社会性科学议题说明其教学的一般流程:确定议题—搜集证据—观点讨论—交流评价,提出"SSI教学能够有效促进学生对科学本质的理解"的观点。

爱之网

世上有一种网,那是父母用爱编织的,而我是一只自投罗网的小鸟.