传统文化融入中学德育的路径

根据新课程标准改革中核心素养的要求,初中德育教育不仅可以培养学生学习优秀中国传统文化的意识,而且可以继承优秀中国传统文化。中国优秀的传统文化对初中德育至关重要。初中教师利用德育过程,结合学生身心发展的规律,整合德育课程,并在养育,成长教育,理想教育和传统文化等主题的素质教育内容的基础上发展。需要形成高质量的教育内容和传统文化,可以使学生学习优秀的传统文化,并形成和谐的社会氛围的良性循环,以便可以了解传统文化对中学德育的路径。本文分析了将我国优秀传统文化融入初中德育教育过程的价值和意义,并探讨了将我国优秀传统文化融入初中德育的实践。

“动静结合,优化评价”的中学室内体育课设计

室内体育课相对于室外体育课,在空间上自然会受到更为严重的限制,那么这就要求教师所选择的授课课程本身,就需要对空间方面的要求相对较低,可以以双人参与或者三人参与的模式为主要选择的运动类型,之后对相关设施进行合适的设计。比如教师在室内体育课的运用项目选择过程,最终所确定的项目为乒乓球或者羽毛球,那么此时教师就需要根据学校当前的硬质条件建设水平及相关设施的配置方案,全民研究教师在今后的工作中,是否需要对这类设施进行进一步的确定,当然也需要考虑到,在相关设施的配置中,很可能会对其他的环境因素提出相关要求,那么当此时就需要让教师全面分析这类设施的配置中,可否经过进一步的处理,比如对室内通风条件的调整、对于其他辅助类设施的加入等,从而让学生在参与课程过程中,让相关运动本身所受到的负面影响可以得到最大限度的削弱。

核心素养下中学体育德育教育有效渗透

在中学阶段,学生的心智正在逐渐走向成熟,因此这个阶段也是教学过程中帮助学生树立正确三观的重要阶段。然而虽然我国当下对于德育教育的宣传力度得以提升,但是在中学阶段我国当下的德育教育依旧存在较多的问题,因此本文将主要针对于核心素养要求下中学体育教学过程中德育渗透方面进行分析。

单元整体教学视角下的起始课教学实践研究——以浙教版“图形的相似”起始课为例

“单元整体教学”和“起始课”是深度学习最好的抓手,是核心素养落地的保障。文章以浙教版教材九年级上册“图形的相似”单元起始课为例,介绍改进前、后的教学设计,分析教学设计的意图,阐述单元整体教学视角下对起始课的认识,探讨起始课教学的策略,并对如何引导学生建立知识结构和感悟知识研究的过程进行探讨。

核心素养视域下的初中数学微项目式学习策略

项目式学习对于提高初中数学教学质量有着积极的促进作用.如何将项目式学习与初中数学教学紧密地联系起来,如何以此为切入点提升学生的核心素养,都应当成为初中数学教师重点考虑的问题.本文就项目式学习的概念及在初中数学教学中应用的可行性和价值进行简要分析,提出核心素养视域下初中数学项目式学习的具体策略,希望能够有助于切实提升初中数学教学水平,引导学生更好地学习数学知识,有效提升他们的数学能力和数学素养.

数学解题中的策略性错误分析

数学解题的策略性错误主要指解题方向上的偏差，造成思路受阻或解题长度过大，特别是对于考试来说，如果解题思路过于曲折、存在多余的思维回路，即使做对了也因费时费事而有策略性错误．

基于核心素养的初中体育创新教学探究

新的课程改革对体育实践教学提出了更高的要求,突出了学生在体育课程实践中的主体地位,这一点符合体育核心素养的要求。体育教学涵盖学生成长的方方面面,具体为生理、心理、道德、哲学、美学、健康等学科,是一门极具实践性的学科。随着经济的快速发展和社会不断变革,体育文化逐渐走向全球,甚至是跨区域性的发展,同时我国体育核心素养的创新教学的培养大环境也正在发生翻天覆地的转变,使得体育核心素养的创新教学面临新的发展机遇与挑战。本文立足于对学生核心素养的培养,深入研究了初中体育教学,并提出了体育教学中培养学生核心素养的策略。

在阅卷中思考提升——从一道中考题学生解题过程中折射出的教学问题

教师在平时教学中要重视课本，高于课本，用好教材，用活教材．注重学生的解题过程，善于从学生的解题过程中发现存在的问题．笔者就浙江省2014年某市初中数学卷中一道试题进行阅卷后的思考．

初中生识字教育及其语言积累

掌握丰富的字词量能够为语文阅读和写作带来便利,促进学生语言应用能力的提升。在初中语文教学中的识字教育不能与小学时一样,只是要求掌握字形的写法,同时也要习得字理,善用字词。但在初中语文教学中,识字教育并不被教师重视,对识字教学的探索也显得尤为重要。一、初中识字教学中存在的问题(一)学生识字的自主性不足学生作为学习的主体,其主动性直接影响到识字教学的效果。首先,学生在进入初中之后,由于教师对识字教学的重视度降低,学生也随之在心中降低对识字的重视度,使得本处于被动学习的识字教育,变得更加恶劣。

将湘湖文化融入初中美术水彩画的教学实践

每一个地方都有属于自己的地方文化特色,是当地文化底蕴的重要组成部分。笔者以湘湖文化融入初中美术水彩画教学实践过程为主题进行探讨,了解湘湖文化发展的历史渊源,以及独特的自然景观,把湘湖文化以单元主题的形式,以实际的景观特色并结合地方历史文化为背景,设计不同风格的美术教学模式,从而可以形成对初中美术水彩画教学的完整的教学策略,彰显独特的课堂教学艺术表现魅力,推动水彩画教学实践效能迈向新高度。

基于问题解决的“正方形轴对称性”教学案例及分析

正方形轴对称问题是初中数学中有关图形性质及关系的重要内容,学生在解决与图形性质相关的单一问题时不会有太大问题,但在解决与图形性质相关的复杂问题及各类量之间关系的问题时往往无从下手,这类问题更综合,需要学生对图形性质有更系统地掌握.此外,由于《义务教育阶段数学课程标准(2011版)》提出要培养学生的问题解决和问题提出能力,要想实现该目标,教师首先要具有问题解决和问题提出的能力.

让“问题提出”在课堂教学中真实发生--以“等腰三角形分类讨论”为例

《义务教育阶段数学课程标准(2011版)》提出,要加强对学生问题提出和问题解决能力的培养。即便如此,目前的数学课堂教学依然是以问题解决教学为主,很少涉及问题提出.在参加了蔡金法教授关于问题提出的工作坊后,笔者开始思考两个问题:一是教学设计内容是教师课前设计的问题串好,还是在教师指导下学生自己提出的问题好?二是学生如何根据问题的内在联系提出有效且高质量的问题?

小组合作教学模式在初中数学教学中的应用

小组合作学习旨在突出学生的主体性,在学生个体独立探究的基础上让学生在小组内或集体范围内充分的展示自己的思维方法和过程,通过探讨、合作的过程让学生能够更深入的掌握知识,找到新的学习方法、途径,从而能够全面的提高自己的专业知识、技能和综合素质。本文的研究旨在提高小组合作教学模式在初中数学教学中应用的有效性,分析了小组合作教学模式在初中数学教学应用中存在的问题,给出了几点解决问题的建议,并辅助相关的案例佐证。

化数为形探解法 以形辅数究本源——数学史视角下一元二次方程配方法的教学

在一元二次方程配方法的发展历史中,几何图形一直是数学家们求解方程的辅助工具,这为配方法的教学带来了新思路.采用重构式设计一元二次方程配方法的教学,从“化数为形”到“补形成方”再到“以形辅数”回归配方.在教学中,要注重再现知识的发展过程,加深学生对知识的理解;要认识到融入数学史是手段,切忌数学史的满堂灌;要重视解题巧法,拓展学生思维.

刍议初中音乐课堂有效教学情境的创设

音乐课堂教学中对教学情境的创设是教师智慧的结晶，它是教师在教学实践中的顿悟，是教师创造性思维的外显。本文从独辟蹊径，创设新情境；独具慧眼，另辟切入点；独具匠心，布设拓展面三个层面引发学生学习音乐的兴趣，提高音乐课堂的教学效率。

以优化的角度对体育教学方法的分类与选择

体育教学法是体育理论中最具弹性的组织形式。随着体育 教学方法的现代化、教学内容的拓展和难度的加大,体育教学 方法不断创新和发展。依据体育教学方法的分类体系,对体育 教学的各种教学方法进行了比较分析,充分发挥各种教学方法 的优势,克服自身的不足。为了使学生在不同的学习阶段选择 合理有效的体育教学方法,将极大地促进学生的整体发展。

结构化教学在初中体育课堂中的实施策略

当前我国整体教育事业蓬勃发展,各个学科积极探索更加心新颖、应用效果更好的教学方法和教学手段,初中体育教学亦是如此,需要不断强化学生在体育课堂中的主体地位,让学生积极开展自主学习和自主锻炼,全面参与到课堂教学与活动之中。在初中体育课堂中深入贯彻落实结构化教学方法有重要意义,既能提高课堂教学效率和学生学习效率,也能助力学生学科核心素养和综合素质的提升。

从初中语文课《出师表》谈诸葛亮之谨慎

在本文中,笔者将结合自身经验,以部编版语文九年级下册《出师表》一课内容,浅谈诸葛亮性格之“谨”对其个人、事业的影响,与广大教育者共勉,希望对读者有所启迪。

兴趣教学法在初中体育教学中的运用

兴趣教学法对于初中体育教学而言,是一种别具一格的教学方式,此种教学方式一方面能够培养学生的体育素养得到培养,同时还能激发学生进行体育活动的兴趣,可谓一举两得,随着此种教学方式在初中体育教学中的广泛使用,一部分教师已经可以在体育教学的过程之中,熟练地使用兴趣教学的方法,最大程度地激发学生学习体育的兴趣,调动学生参与体育活动的积极主动性,在良好的氛围中把学习任务完成,而当前学生在教师的正确引导下,学生就可以借助丰富多样的体育活动,形成良好的运动习惯,从而能够使自身的体育素质能够充分地发挥出来,提升自己的体育水平。

新冠肺炎疫情下对初中体育教学的思考

面对新冠肺炎疫情,人们呆在家中足不出户,但却不能忽视身体正常的锻炼,良好的身体机能少不了长期锻炼,大量运动能提升人们的免疫系统,带来健康的生活。此开展体育网络教学有着极为重要的现实意义。一方面能够丰富学生在疫情防控期间的生活,调节身体机能,增强免疫力;另一方面还能缓解学习压力,调节情绪从而更好地投入到学习中去。但在新冠肺炎疫情下开展体育教学有很大的障碍,学生不能出门,没有合适的活动场所,没有可利用的体育器材,教师看不见,摸不着,对学生的动作无法实时指导,又如何避免学生在线上学习中出现摸鱼的情况?如何真正发挥好网络体育教学的优势?写都给体育教师带来了极大的挑战。基于此,笔者首先分析新冠肺炎疫情与初中体育,进而在此背景下从三个方面思考初中体育教学,以期增强线上体育教学的实效性和有效性,发挥体育对学生的塑造作用,实现学生更好的成长和发展,以供参考交流。