传统文化在小学语文教学中的融入研究

文章对传统文化在小学语文教学中的融入价值、传统文化融入小学语文教学的现状进行分析,并从细化教学目标、开展互动教学、引入信息技术、落实实践活动等方面,探讨将传统文化融入小学语文教学的对策,旨在为相关研究提供参考。

小学数学教学文化内涵缺失探因

《数学课程标准》指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学课程作为“让人成为完整人”教育的一部分，应当根据学生的认知规律，对数学史、数学思想方法、数学观点、数学思维和数学精神等数学文化方面的知识进行渗透性教学，使学生在学习数学过程中真正受到文化感染，

深度思维 让课堂实现真正高效——在小学高学段语文课堂培养学生高阶思维的策略研究

小学阶段是教师帮助学生打好语文学习基础的关键时期,但是从教学现状来看,教师还是过于注重对学生低阶思维的培养,也就是通过知识的灌输来确保教学目标得到最大化的实现。可这样的过程并不利于学生学习能力的提高,也不利于新课改所提出的以生为本理念的落实,更不利于学生的发展。所以素质教育下的语文课程应该做好改变,从低阶思维的培养转变为高阶思维的培养,进而使学生解决问题的能力以及综合素质获得良好的发展,同时,也确保语文课堂实现真正的高效。

小学高段学生计算粗心的原因及对策

数学计算贯穿于小学数学教学的全过程,是数学知识教学的最重要内容。但当前小学生的计算能力不容乐观,据统计：学生在平时测试时计算平均失分为6~10分,这无疑是学生学习发展的巨大障碍。而引导学生端正学习态度→掌握正确的计算方法→安排针对性训练→优化评价方式这四步模式的训练,是矫正其计算＂粗心＂失误的。

为有生活价值的学习而设——小学生综合实践性假日作业的实践探索

小学生综合实践性假日作业,其实质就是在假日里布置与实施的综合实践作业,一种学科拓展型或创新型的主题课外作业。趁节假日相对充裕的时间,发挥家长与老师的作用,以“综合实践性作业”为载体,让学生基于自身的知识经验、个性特长,选择以自己独特的方式展现已有读写能力的过程中进一步提升读写能力,发展综合应用能力和道德品质的一种主题作业。

小学中高学段数学复习与整理教学策略研究

'复习与整理'是数学教师教学的软肋。我们对新知识的教学、探究以及课后的专项练习很重视。对于单元后的复习整理,我们重视知识回顾和查漏补缺这两个方面的教学,对知识整理和应用拓展这两个方面比较忽视。本文试图从'复习与整理'教学环节的引导、教学路径的沟通、教学内容的提升等几个方面阐述,实现整理与练习并重,巩固与应用同步,提升数学教学质量。

小学生综合实践性假日作业的设计与实施

综合实践性假日作业既不能扬弃教本这个相对"集约"的小环境,更不能脱离社会家庭这个相对"粗放"的大环境。文章探讨打破单科独进的线性、封闭的作业系统,以学科统整、教师协同的方式,在教材的基础上更多地吸纳学科、社会、自然、生活中的精华提出话题,提炼作业主题,设计具有各学科特质的综合实践性假日主题作业。

小学体育教学中如何调动学生的主动性

随着生活水平的提高,人民生活逐渐富足,健康问题也越来越为人所关注。教育工作者对体育课程的关注程度也明显提升,体育教学对提高学生的综合素质,强健体魄,促进其全面发展有着十分重要的作用,小学体育不再是单纯的玩耍课,而是成为提高学生身体素质及综合素质的重要学科。故而在小学阶段体育的教学中,如何提升儿童对体育课的喜爱程度,提升其自主锻炼的积极性成为小学教育工作者十分关注的问题,本文就这一问题进行了简单的探析。

义乌淘宝村语言景观的多模态分析

多模态视角下的语言景观将文字模态和图像模态进行了有机结合,蕴含着丰富的模态过程类型、言语功能特征和互动关系。义乌淘宝村语言景观的研究拓宽了研究领域,将以电子商务为主要特征的新农村语言空间纳入语言景观研究范畴;而在多模态视角下,义乌淘宝村的语言景观也呈现出新的样貌,映射着淘宝村的语言权势,展示其丰富的语言生活面貌。

给学生以“思想” 附课堂以“灵魂”——“多边形面积”单元教学的深度思考

人教版教材五年级上册“多边形的面积”单元，是在学生认识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算长方形、正方形面积的基础上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系统知识。在以往的教学中，这些教学内容的编排往往侧重于理解和掌握图形面积的计算方法，而对于促进学生空间观念的发展，在学习素材和实践操作方面都显不够。

人物对话的几种教学策略

小学语文教材多为写人叙事的记叙文，文中常有大量的人物对话。当前教师是如何教学课文中的人物对话的9笔者经过调研，发觉教师在教学中普遍有两种情况：一种是“一读而过”，一种是“一读再读”。

基于“生本”的阅读教学设计——人教版六下《琥珀》磨课记

上个学期，语文教师团队开展了以六年级“目标制定与教学达成的有效性”为主题的课例研究。研究活动分为专家主题引领和主题观照下的课堂教学实战研修两部分。

善于借助教材优势,用情讲好党员故事

在建党百年之际,语文教学该如何有所作为?本文着重分析了教材的独特优势之后,提出了一些观点与操作思路:借助课文中的党员形象,用情讲好党员故事,从而培养学生敬仰党、向往党的思想感情。

精心预设 灵活调控——激活常态品德课堂策略探微

学生积极参与，思维活跃，课堂不时有精彩的生成，充满了生气与活力——这是每一位学生都喜欢，也是每一位执教老师所追求的理想课堂。那么，如何激活常态的品德课堂呢？

着眼体验感悟 着力素养积累——“升和毫升”教材解读的点滴思考

"升和亳升"这一单元尽管内容较少,但是其意义不小,对教师研读教材、谋划教学的影响也不小。该内容不仅尊重了学生生活实际,更关注了学生的心理特征和年龄特征,同时,为契合小学生形象思维为主的认知特性,设计了较多的观察、实验等活动,给了学生丰富的体验,助推他们数学素养稳步发展。

高的不准确定义和科学教学法

为了符合小学生的认知水平,很多小学数学概念都是简化过的。以"高"的定义为例,对教材给出的定义以及教师的教学进行分析论述,并给出可行的教学方法。

不在偶像崇拜中迷失自我

偶像崇拜已经成为当前青少年成长过程中出现的新问题。从问卷调查中发现，偶像崇拜作为一项娱乐活动，已成为学生中的一种普遍现象。对学生偶像崇拜行为的教育干预，可以循以下路径进行：起——在倾听中直面偶像；承——在聚焦中解构偶像；转——在比较中鉴别偶像；合——在实践中升华偶像。

跟我“游”四方——“大小导游”带你“行”万里路

【课程开发缘起】2013年7月,第十三届新教育年会在杭州举办,闭幕式上朱永新教授说：如果把教室比作河道,课程则是水流;两者相得益彰,才会有教育的精彩涌现。就课程而言,适合的才是最好的。北京十一学校因生而异的个性课程表、成都草堂小学的诗意课程、华德福学校的师本化教材等举措都和学校特性紧密相关,可以广泛＂借鉴＂,但不可以随意＂拿来＂。

周三无作业，我来“豆”你玩

一、缘起 在我们班级一次装扮教室的活动中，班上一位学生拿来了一幅画，画上是一座乳白色的房子，周围还有一片绿绿的青草地，引人注目的是，这画竞全然由豆子制作而成。小小的豆画，瞬时吸引了不少同学的注意，孩子们惊讶于小作者的巧手，更加佩服他的创意。“小豆子，真有趣!”彼时，正是我们学校每周的快乐三点半时间，班里的一部分孩子去参加了各种兴趣课，如何安排这留在教室里的孩子本就是我的一个难题。这下，这小豆子便成了我和孩子们的救星。我想，何不利用这快乐三点半时间，围绕这小豆子，和孩子们一起开辟出一个快乐新天地呢？于是，经过我们的实践与探索，属于我们班的课程《“豆”你玩》便诞生了。

多样化视角下的教师开发微型课程的实践探索

一个理想的学校课程设置，一定是一个可供学生自由呼吸的生态系统，一定是一个可供教师自由实践的操作系统，如果离开这两点，课程的意义就不全面。回澜小学是一所创建于1995年的年轻学校。近几年来在课程多样化发展的背景下，巧搭平台，静悄悄地引导教师、学生、家长研发“微型课程”。微课程的开发与实施，盘活了学校资源，提升了教师的课程眼光，丰富了校园生活，为师生的成长提供了更多的可能性，为学校绿色品牌的创建注入了新鲜的血液。