千叶桃花胜百花,孤荣春软驻年华——论初中语文课堂对话教学模式的实践与研究

本文笔者侧重针对传统语文课堂教学中存在的"重接受、轻探究;重训练、轻感悟;重结果、轻过程"等问题,拟在对话教学理念的指导下,结合语文课堂教学的背景、现状及对话教学的实施策略,以案例的形式来阐述各种模式的具体运用和操作过程。笔者通过探索、实践、归纳、总结,并且结合他人鲜活的教学经验,概括提炼出了五种可供具体操作的语文课堂对话教学的模式:读诵悟仿式、主问贯穿式、预设生成式、批注阅读式和质疑探究式。本课题的研究的目的是为了促进学生的发展和教师的成长,切实提高初中语文教学质量。

初中英语词汇学习策略研究

本文以优化初中英语词汇教学为切入点,从分析词汇教学的现状入手引发思考,探讨词汇教学策略。在教学实践中对学生进行学习方法指导,加强词汇记忆的效果,对学生进行学习渠道拓展,提高词汇学习效率。

校长的本质角色定位源于学校的发展定位

“一名好校长,造就一所好学校”,校长在学校发展过程中所起到的至关重要的作用,正逐渐被社会认可。从行为学的角度来分析,校长能否成为学校发展中的灵魂,关键在于要扮演好自己的角色。那么,校长的角色到底应该定位于何处呢？

初中社会课堂教学师生“有效对话”的实践研究

有效教学是课堂教学改革的一项重要工作．也是课堂教学永恒的话题。要实现有效教学这一目标，促进教学中师生有效对话是基本途径之一。因此，本文从分析当前教学中师生对话中存在的一些现象入手，就如何在日常教学中开展师生“有效对话”教学．从“提供对话的背景资料”、“设计深浅不一的提问”和“及时捕捉课堂对话的生成机会”三个角度进行了具体论述。

巧用课堂差错 促进教学生成

在教学过程中,课堂差错是不可避免的,教师要引导学生正确地看待差错,让学生从差错中获得经验和知识。同时,教师也要注重利用差错资源,将错就错,培养学生的反思能力,促进教学的生成。

语文课堂教学回归本色的策略研究

随着《语文课程标准》的实施,我们对语文综合实践活动的探索也逐步深入,使得部分语文课堂变得异常热闹。但冷静反思之后我们发现,学生的语文素养并没有就此得到提高。要想让语文课真正具有语文味,还得回归文本;要想让语文课堂真正体现有效性,还得回归本色。