小学科学课堂教学动态生成的探讨与实践

"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,它要求我们重新审视课堂教学。然而新课程实施以来,教师虽然重视了对客观存在的课程资源的开发和利用,但对课堂上非预期的生成性课程资源还不够关注或缺乏应对经验。教师应在继承传统的预设教案的基础上,逐步加大课堂教学改革,使自己真正成为课堂的组织者、参与者、合作者,使精心预设与动态生成相辅相成,相得益彰,使课堂教学更具丰富性、开放性、创造性与鲜活性。

走出随班就读教学的误区

目前。随班就读已成为我国中轻度智力残疾儿童在现有条件下实现“容纳式”教育的最佳形式。但在现实中，“随班就座”与“随班混读”现象屡屡发生。

走近围垦——综合实践活动课程的开设与研究

新课程改革提出了设置综合实践活动课程的要求，在《我与杭州》、《爱我萧山》等市区统编综合实践活动课程的基础上，结合学校地处萧山围垦的实际，我校开设了以“走近围垦”为主题的综合实践活动课。学校周围有许多历史和文化遗迹值得研究学习和借鉴。西北侧的蜀山，有着几千年的历史文化积淀；西南侧的青龙山和白虎山，留有几百年前抗倭的历史遗址；

农村小学智能障碍儿童课程分流教学模式

“留课不留级”课程分流教学模式是根据“掌握学习”、“认知发展”、“多元智能”理论和智能障碍儿童教育现状提出的。本课题把以课堂教学为主、课外辅导为辅的个别化教学作为基本教学形式 ,并以此为研究背景 ,研究了课程分流的方法、分流教学的策略 ,及其对智能障碍儿童学习文化知识、发展语言交往、提高社会适应、开发潜力特长的影响 ;同时研究了课程分流教学与教学效果之间的内在联系 ,并对在有智能障碍学生随班就读的普通农村小学中开展课程分流教学提出建议。