KTUBC递进策略:大单元语境统领下的子主题重构教学实践

“单元整体教学”已在初中英语教学领域推广实行,但在把握整体语境,挖掘主题意义,发挥主题功能方面,依然值得进一步探索。单元整体教学设计可依照“遵循课程标准——梳理单元内容——设计主题意义”的步骤,在原有的整合理念上,进一步建构递进式的主题链,深化语境统领作用。运用“Learn to know,learn to think,learn to use,learn to be,learn to create.(KTUBC)”这一递进策略,将子主题进行重构,精细化单元课时目标,将单元内的各语篇按认知规律与内涵意义进行调整重组,升华语篇意义,深入践行英语学习活动观,发挥主题功能,落实英语课程的育人价值。

用心育人 健康成长——初中班主任实施心理健康教育策略探究

近年来,加强学生心理健康教育已逐渐成为全社会的共识。而班主任是班级的组织者和引领者,与学生有着密切的联系,对学生容易出现的心理问题予以有效的指导和帮助,正是班主任工作的重要内容。因此,班主任需要充分意识到自身的责任,真正做到用心育人,促进学生心理健康发展。文章从班主任在初中生心理健康教育方面发挥的重要作用入手,着重探讨了初中班主任实施心理健康教育的策略,希望可以为广大教育工作者提供有益参考。