“问学”融入让复习课更有深度——以六年级“倍数、分数、百分数和比的实际问题总复习”教学为例

六年级下册独立成单元的“整理与复习”(即毕业总复习)不同于教材每个单元后的“整理与复习”,它更注重整理与复习的系统性和知识的结构化。因此,教师课前需要系统研读教材和学生,进行深刻自查,课中实施“问—学—理”三环螺旋复习策略,将“问学”融入教学,以“问题”为学习支架,用“问题”引领学生进行整理与复习。

小学心理辅导课教学的思考与实践

心理辅导课是学校对学生进行心理健康教育的重要途径,它的教学不同于其他学科教学。因为学生心理的发展、良好心理品质的养成,并非通过心理学知识的学习可以达到,而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动和环境中,通过心理教育和训练去完成的。因此,教师应在教学中通过创设各种活动,让学生在熟悉的生活情境中学习,在活动中经受锻炼,在活动中提高心理适应能力,在活动中掌握心理调节方法,从而不断在自我教育活动中获得良好的情绪、情感体验。

小学英语学业评价体系的构建

《英语课程标准》明确提出：＂对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐的统一。＂科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立信心,促进学生综合运用语言能力的全面发展;

小学数学教学中建模素养的培养路径——以“鸽巢问题”教学为例

随着我国教学改革不断深化,小学数学教学受到了广泛关注,越来越多的教师利用数学建模引导学生,但是学生的数学建模素养却不高,这导致教师无法有效开展教学工作。因此,中小学数学教师要在教学初期注重对学生建模素养的培养,通过更深层次的引导,提高学生的数学核心素养水平,为学生今后发展打下坚实基础。广大小学数学教师在教学中要不断总结经验,应用更加现代化的教学方式来培养学生的建模素养,进而有效提高学生的学习成绩。

探寻题根,以变促思--以人教版数学教材六年级下册《百分数(二)》单元的变式练习为例

为了以变促思,现以人教版数学教材六年级下册《百分数(二)》单元的变式练习为例,通过“条件不变,问题改变”“变化条件,问题不变”“互换问题和条件”“题型变化,解法不变”“条件和问题不变,解法改变”等策略,设计相应的变式练习,使学生真正掌握百分数的知识,提高学生运用百分数知识解决生活实际问题的能力。

借助智慧教室 助推语文教学--以《军神》为例

在小学语文教学中应用智慧教室,可以使课前导入更加高效,课堂教学更具针对性,并助力构建互动课堂,促进教学成果及时反馈。为充分发挥智慧教室的作用和价值,以《军神》为例,分析智慧教室的具体运用策略,以期为相关教学提供一定参考。

学校体育器材的合理化配备

体育器材是开展体育教学活动的必要媒介和基本手段。器材配备需要遵从合理配置原则，并形成规范化程序，通过正规渠道购置体育设施器材，以确保质量和服务。

精确表达 缜密思维——谈低年级学生数学语言表达能力培养的点滴感想

在数学教学中,培养学生学会与掌握数学语言,对学生学习数学有着重要的意义。多年的教学实践,使我感受到低年级学生由于年龄小,语言发展尚不完备,在运用数学语言方面还存在着一些缺陷:说话的完整性不够;说话的准确性不够;说话的简洁性不够。

提高品德课活动教学有效性的“四有”策略

品德课是一门活动型的综合课程,需要丰富的活动来组织教学。笔者结合教学实践,认为活动教学需做到四个"有",以提高活动实效,即心中有目标:提高活动教学有效性;组织有方法:提高活动教学有序性;内容有真情:提高活动教学真实性;形式有新意:提高活动教学趣味性。

依托文本个性,烹制说明文教学中的“语文味”

说明文科学性强,语言精炼,逻辑严谨,与其他文体风格有较大区别,教师极易把它上成"科学课"或"概念课"。为了改变这一现状,凸显说明文教学的趣味性,笔者结合多年教学经验,依据说明文文体特征,采用了"读""品""练"三个方法来进行教学,力求使说明文教学充满情趣,凸显语文味。

让“动态想象”成为放飞孩子思维的“支点”

文章通过梳理“图形的认识”和“图形的测量”两个板块的知识中蕴含的“动态想象”和“动手操作”组成“动”“动”联盟,经历“公式推导”的过程,加深学生对图形本质的认识,形成知识网络,渗透“数学思想”,培养学生动态思维,让“动态想象”成为放飞孩子思维的“支点”。

语文课堂学习活动设计的质性追求

语文是实践性课程,因此教师在课堂上应组织学生展开听说读写思的语文实践活动。语文实践活动要以学生语文学习的内在需求和认知规律为基础,追求目标的精准、有效的发展和思维的提升,以培养学生创新精神、实践能力和终身发展的能力,从而促进学生语文核心素养的全面提高。

把握瞬间的精彩

那天上午,第二节语文课上课伊始,还没等我开口说"上课",班级中的一个男生忽然站了起来,他显得非常激动,用异常响亮而又惊慌的声音说:"杨老师,我的钢笔被人偷走了!"话音刚落,教室里顿时一阵哗然,上课前的安静气氛一下子被打破了。片刻的骚动之后,学生们随即又安静了下来,但个个眼睁睁地看着我,很明显,是在等待我将如何处置。刚才还有些茫然的我,脑海中忽然灵光一现。

提升“磨课”实效的案例研究

磨课,是教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某课教学进行反复、深入地学习、研究和实践的过程。叶澜教授说过:"好的课是要磨的。"有效的磨课,可以磨出精彩的、给人以启迪、给学生以享受的好课来。更重要的是教师通过学习理论、研讨教材,反复实践的磨课过程,体验优秀教学设计的产生过程,养成积极思考的习惯,促进自身的专业成长。我校本着在摸索中前进,在实施中改进。

用“美名”激励孩子进步

春雨无声地洒落大地，被滋润的种子沉睡中渐渐发芽；春风无痕地吹过树林，被轻抚的树枝萌发点点绿意。这是我向往的理想的教育境界，也一直努力地朝着这个方向前行。“每个学生都各自是一个完整特殊的独一无二的世界”“没有不愿成为好孩子的儿童”。20多年来一直任教低段，低年级的孩子有着色彩斑斓、纯真无瑕的内心世界，有着被肯定、被赏识、被激励的稚嫩童心。有一件事让我感触颇深：楠有一张圆圆的可爱的笑脸，眼睛弯弯的，含着笑意，经常发现她偷偷地看我，问她你看什么呢？她一下涨红了脸，羞涩地摇摇头，躲一边去了，我笑笑，也就随她了。

让学生的动手操作留下“印痕”——“九宫格中的四连方”教学磨课记

【教材解读】 本课是新思维数学教材三年级下册的内容。活动素材：把1、2、3、4、5、6、7、8、9这九个数字放在3×3的格子里,有很多种填法。如右图是传统的＂九宫格＂的一种,

家校融通,共促孩子健康成长

很多孩子在幼小时天真烂漫、活泼伶俐,家长的教育心态也相对比较平和,但随着孩子入学及年段的逐步升高,家长对孩子的期望越来越大,急切、焦虑和紧张的情绪也陡然上升,对学校教育往往也会提出更高的诉求。因此,学校在确立办学理念与教育目标时,往往会被众多家长的功利诉求所裹挟而变得举步维艰,甚至因家校矛盾制约了学校推进与落实素质教育的步伐。新时代新教育追求的是一种家校融合的理想态势。学校管理者和教师有必要融通学校与家长之间的教育理念,着力调和助推学生成长的支持性教育行为,坚持以丰富、生动、开放的活动联结家长的情感、思想和教育实践,形成家校合力,创造学生最优成长的校园生态。

重细节管理 彰人文和谐——我的草根式管理漫谈

“谢谢你们，我相亲相爱的同事们!是你们．一次次让我感受心灵的震撼；是你们，一次次让我品尝幸福的真谛!是你们，一次次让我走向成功的彼岸!生命中．因为有了你们才会如此多姿多彩!”

让学生的阅读渐入佳境——学校图书馆推动学生阅读的策略研究

学生的广泛阅读是提高阅读能力,拓展知识面的主要途径之一,学生的阅读直接关系着他的健康成长。学校图书馆作为学校学生阅读的载体可充分发挥其教育、指导、服务等功能,推进学生的广泛阅读,从而提升学生的阅读水平,促进高效阅读的实施。

提高阅读教学有效性的思考

阅读教学是语文教学中课时最多、花费精力也最多的板块,但教学效果却不尽人意。针对教学中普遍存在的"教了依然不会"的困惑,笔者提出四点思考,以期提高阅读教学有效性。