初中科学作业批改与反馈的有效性研究

本文通过多年教学实践对初中科学作业批改与反馈的低效现状做了归因分析，同时对科学作业批改与反馈的有效性做了阐述，提出了一些处理方法。教师批改和反馈策略：面批、精批、抽批是作业批改，面纠、精纠、自查是反馈策略。抽批体现分层。学生批改和反馈策略：自批——自纠，互批——互纠，逐批——逐纠。对于课堂上的导学案——．集体纠错．关于导学新作业——先学后教，关于学生平时讲义——合并同类顶。最后，要求学生整理，剪贴，形成自己的错题集。

以学定教，以教促学在科学教学中的尝试——关于教学分层策略之我见

为了体现因材施教的原则，承认学生的个体差异，增进课堂凝聚力，根据学生的个性发展特征和科学思维能力，根据教学实际，以学定教，实行教学分层策略，在小组合作学习基础上对学生进行分层教学，既有利于增强学生的学习能力，提高学习效率，也有利于教师教学内容的落实和教学效果的体现，因而能较好的提高科学教学成绩。