以“四化”构建小学科学实验室的新世界

小学科学实验室是培养学生科学素养的重要场所。科学教师应该从物质文化、制度文化、小组文化、课程文化的角度创设实验室文化,使学生的科学素养在实验室文化的浸润下得以不断提升。

新课标视域下的小学人工智能教学策略研究——以“人脸识别”教学实践为例

本文结合UbD教学理论,以“人脸识别”教学为例,探索三大教学环节在人工智能教学中的实践路径:引导学生用信息意识观察生活,促进人脸应用场景分析;激发学生用计算思维思考问题,探索人脸识别运行原理;鼓励学生用创客行为表达想法,实现人脸识别应用迁移。整个教学过程辅之以学习性评价方式,以期通过“教-学-评”一致性实施促进学生信息技术核心素养提升,为一线教师在人工智能教学中践行新课标教学理念提供有益参考。

巧用微视频 激活信息科技课堂——以“认识GIF动画”一课为例

本文以浙江摄影出版社“认识GIF动画”一节课教学为例,阐述在小学信息科技课堂中开展以任务单为自主学习导线、以配套微视频和教师指导为主要学习手段的三模一体教学模式。本模式的实施能有效解决翻转课堂效率低的难题,为在课堂中激发学生数字化学习潜能,培养学生创新精神和实践能力提供有力支撑。

在《我们来做“热气球”》教学中以“问题解决”为导向促进深度学习

在新课改背景下,学生思维的发展特别受到重视。以“问题解决”为导向的活动设计,就是将“问题解决”作为实现学生深度学习的有效途径,通过发现问题、解决问题,实现知识的有效迁移运用,促使学生积极主动学习和促进学生思维发展。本文以三年级上册《我们来做“热气球”》为例,以“问题解决”为导向,在不断发现问题、解决问题的过程中,激发学生的探究热情,促进学生深度学习。

基于“问题串”的体育课堂教学设计策略——以“小学四年级技巧跪跳起”一课为例

本文尝试采用"问题驱动"的教学方式,以最大限度地发挥"问题"在体育课堂教学中的作用。利用合适的"问题串",置学生于问题情境中的追问,创造激发学生思维的学习环境,引导学生深入探究学习,培养学生的体育学科素养和体育知识技能,造就学生体育学习的"深度",确保课堂教学的有效性。

小学生阅读的德育力量——《“十品性”编织润童年》德育校本课程的研究与实践

浙江省杭州市萧山区银河实验小学是一所办学历史才六年的年轻学校。几年来，学校扎实践行新教育实验，深入推行“晨诵、午读、暮省”这一儿童课程，以经典滋养灵魂、教养细节、涵养品性。在此过程中，学校不断甄选、统整经典，并以校园十大主干道为载体，创生了符合儿童需求的德育校本课程《“十品性”编织润童年》。该课程吻合小学生年龄特点及心理需求，也与学校“培育人文、科技兼备的银河学子”的理念高度契合，实施两年来成效卓著：一大批品学兼优的学子迅速成长起来，整个学校呈现阳光、正气、灵动、向上的态势。

小学中高段“菜单式”居家微运动的创新设计与实践研究

本文遵循学生身心发展特点与运动需求,以家庭实际环境为场景,以普通居家用品为器材,为学生居家运动提供多样化选择。构建丰富的“运动菜单”,为学生居家微运动“提味”;创生适切的教与学方法,为学生居家微运动“提乐”;开拓学生的操作思维,为学生居家微运动“提创”;建立多元评价制度,为学生居家微运动“提质”。

小学低段语文作业书写好习惯培养的策略探索

作业是课堂教学的重要延伸环节,是巩固知识、培 养能力、提升语文素养的平台,是课堂教学有效性的重要反馈, 也是师生情感交流的载体。针对目前学生作业现状,本文就如 何成就一本优秀的语文作业,提出小学低段语文作业书写好习 惯培养的策略:让作业要求更细一些,让作业展评更实一些,让 作业意义更深一些,从而使每一个学生在完成作业的过程中感 受学习的快乐,使优秀作业成为学生成长的生长点。

小学校园足球可持续发展的策略研究

校园足球的发展已经成为了校园文化的一个亮点,尤其是在国家领导人的高度重视下,校园足球是成就中国足球梦想、建设体育强国的基础工程。小学是校园足球普及的重要阵地,对提高足球水平有着关键的作用。文章立足于校园足球的可持续发展,探讨了相关问题与发展途径,以供参考。

巧借扑克牌游戏,提升小学数学教学

学习和游戏是儿童生活的两大主题。扑克牌是一种儿童喜爱的娱乐玩具,它具有数形结合,操作简单灵活的特点。将扑克牌游戏巧妙地融入数学课堂,能让孩子在“玩”中学,“趣”中练,是学习数学的好素材。本文探讨了根据不同学习阶段的学习内容变换扑克功能游戏的教学策略。

陶行知教育理念下的小学体育课堂构建

陶行知先生是我国著名的现代教育学家,他的教育观念深深影响着现代教育事业的思想价值取向。他提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”“培养健全的人格”等重要的教育观点与理论,在现代教育中影响深远。本文对陶行知教育理念下的小学体育课堂构建方法进行了简单的探析。

基“教材”之根促发展,以“折纸”为径提素养

小学数学折纸课程融合教材内容、折纸活动、多元评价,旨在提升学生数学文化素养、空间概念理解及数学思维建构,是以提高多元学习能力为教学目标,开展实践性教学活动的创新型课程.文章从小学数学折纸课程入手,通过探究折纸课程的缘起,分析了折纸课程的研究意义与研究现状,提出了以教材为基础,发展学生核心为目标的可行性实施策略,旨在帮助教师理解新课面临的首要问题与首要任务,启发教师如何通过折纸课程掌握好分科与数学之间的平衡,从而培养学生的核心素养.

巧用副版绘本 多维提质增能--以一年级道德与法治课堂教学为例

低年级统编道德与法治教材综合应用了主版教材和副版教材,其中,副版教材在呈现上选择了微绘本形式,表现出短小精悍、意蕴深长的特点。副版绘本内容直观形象,与儿童的思维特征更加贴合,且符合儿童现有的生活体验。副版绘本设计新颖独特,内容色彩丰富、含义深刻,出现在主课文的下方,大概占了课本版面的1/5。

设计力求“四重” 实施要求“四明”——谈四年级课后服务学习素材的研发

设计数学的课后服务学习素材,是当下一线教师的一个重要任务。教师通过“四重”设计——重组综合性强的素材、重塑自主学习的认识结构、重构动手操作的学习风格、重开“双创”的智慧大门,使学生达到“四明”——明确学习目标、明白学习方法、明确重点难点、明了学习过程。

利用课后反思 提升教学品质——以“图形中的规律”二次教学为例

在实际教学中,教师不仅要备好课、上好课,还要及时进行课后反思,从而通过反思发现教学中存在的不足,不断改进和完善教学流程,以此提升教学品质,提高教学有效性。

从“一项作业”到“一种习惯”——小学三年级足球绕杆项目的作业设计与实践

提到“体育作业”,一些人常常质疑:“体育还有作业?这不是给学生增加负担吗?”研究认为,在“双减”背景下,文化课作业要做“减法”,而体育课作业要做“加法”。体育作业作为体育课堂的延伸,对巩固与提高教学成果,促进学生课余体育活动具有深远意义。体育作业从设计到落地,关键和核心在于教师、学生和家长的多方联动。

小学数学折纸课程的开发与实践

一、课程缘起。新一轮PISA测试结果显示:学生对学校归属感和满意度均较低。“孩子不爱学数学怎么办”是中国数学课程改革面临的首要问题。新课改指出培养学生数学核心素养是教师现阶段的首要任务。2021年7月国务院正式发布“双减”政策落地。改变育人模式,重整教学内容,实施“双减”,迫在眉睫。

开学第一周,我们“不上课”——一年级新生入学第一周课程的设计与实施

为了帮助一年级新生克服畏学、恐惧的心理,浙江杭州市萧山区银河实验小学开学第一周不进行学科教学,而是通过诗歌诵读、绘本故事和电影欣赏等孩子们喜欢的儿童课程,为孩子们创设"心理过渡期",帮助学生初步树立规则意识。

语文要素统领下的单元尾篇教学——以统编教材六年级下册《藏戏》为例

统编教材以人文主题和语文要素双线组元,每一篇课文在训练序列中都具有其独特的教学价值。单元尾篇具有“运用”和“收尾”的双重作用。本文以六年级下册第一单元尾篇《藏戏》为例,探索单元尾篇教学在取舍教学内容、设定序列目标、建构单元整体这三方面的路径和策略。

核心素养视角下低段数学绘本情境教学的实践及策略

数学绘本是一种适合低幼儿童阅读的图画书,以图画为主文字为辅,把数学知识、数学概念完美蕴藏在美妙的故事情境里,以图文并茂的形式介绍数学概念和数学知识。文章针对小学低年级数学绘本的阅读价值进行分析,设计了配合人教版小学数学一年级和二年级教材的数学绘本教学拓展性课程内容,提出了数学绘本阅读教学的实践研究策略。