“自主合作提升”模式在高三英语试卷讲评课中的构建与实践

进入高三复习阶段,试卷讲评成为了提高教学质量、提升学生应试能力的关键环节。如能做到试卷讲评的科学性,必将达到事半功倍的效果。为此,笔者从发挥学生的自主性角度出发,让学生在课前自查错题——提前订正,课内自说错题——合作剖疑,课后自主反思——总结提升。探索出了一种以"自主合作提升"为主线的试卷讲评课模式,切实提高了试卷讲评课的科学性与有效性。

在高中数学作业订正中“生成”智慧

作业是教学过程中的一个重要环节，它完成的好坏直接关系到学生对知识的掌握情况，关系到教学质量的好坏。同时作业与批改是课堂教学的延续，是学生巩固所学知识、反馈教与学的效果、改进教与学的重要手段，更是激发学生学习兴趣和培养学生良好习惯的重要平台。在我们数学教学中，一部分老师和学生没有对作业的批改及订正引起足够的重视或停流于形式，没有有效的监控措施和操作策略，导致订正效果低效甚至无效。因此细化作业批改，优化作业订正，在作业订正中“生成”智慧，从而发挥它的最大价值是老师必须要认真研究的课题，笔者从作业的诊断、强化、激励示范3个方面的功能进行实践研究。

新课改下高中思想政治活动型课程设计及实施

新课改明确指出,在高中思政教学过程中,教师需引导学生形成正确的政治方向,培养学生的核心素养,提高学生的社会理解能力与社会参与能力,设计活动型课程。这就需要教师在教学中更加关心学生,充分尊重学生身心规律,不断改进教学方式,结合实际教学内容与学生实际情况设计活动型课程。

多功能车载点烟器

随着电子产品的普及使用,车载点烟器插头的使用率大大增加。点烟器插头从汽车点烟器接口取电,通过电性接口为智能手机等终端电子设备充电。传统的点烟器插头仅具备充电功能,而耐用、亮度高的微型手持移动照明设备需要另外配置。此外,汽车内最好配备安全锤、安全带切割刀,但车子前排储存空间有限,几种工具堆放在一起既占用空间又显得很凌乱,使用还不便。

有效思维,提升素养——新授课中培养学生逻辑推理素养的策略研究

新高考背景下,高中数学作为重要课程,教师必须 与时俱进,把学生的数学学科素养培育好。本文主要阐述有效 开展思维活动,提升逻辑推理素养的具体策略。

阅读课堂中对话互动教学法运用误区及其调控

在实施对话互动教学时会产生如“观念传统，互动力度不足”“对话随意。互动程度失控”“缺乏热情。互动停留于形式”等严重制约对话互动教学实践开展的误区。本文对对话互动教学法进行了一些研究，立足文本解读、依托特定问题、塑造和谐氛国、重视教师引导等方式促使对话互动教学有根、有据、有味、有序进行，从而达到有效甚至高效阅读。

群文阅读“1+X”教学的程序性

“1+X”群文阅读模式,是指以“1”篇教材教读课文为起点,整合单元其他课文组成群文阅读,再向课外延伸,形成发散性阅读,以“X”为代码,构成完整的阅读学习程序体系。高中生有比较成熟的阅读思路、阅读方法,为“1+X”群文阅读模式教学奠定了基础。鉴于此,教师要从“听说读写思”等方面展开设计和组织教学,启动“1+X”群文阅读模式程序,提升阅读教学品质和能力。

20＂111年高考词组考查题解析

一、动词词组1．Someinsectstheeo]ou／~oftheirsurroundingstoprotectthemselves．（2011陕西卷）A．takeinB．takeoffC．takeonD．takeout答案为C。takein理解，欺骗，接受；takeoff脱下，起飞；takeOil呈现；takeout取出，扣除。

运用互动教学模式 构建高效英语课堂

目前我国高中英语教师在教学过程中处于绝对的主导地位,学生作为单纯的听众,无法在学习的过程中提高自身的口语能力及运用所学英语与人进行交流合作的能力,与新课程标准的要求相悖。教师在课堂教学活动中需要打破传统的教学观念和模式,积极转变教师和学生在课堂教学中的关系和主体地位,最大限度地发挥每一个学生的主观能动性。本文针对课堂互动教学模式展开探讨,对其进行科学的分析及运用,从而提高我国高中学生英语的学习质量和应用效果,构建高效英语学习课堂。