小学数学第三学段项目式学习的设计与实施——以“水是生命之源”为例

在小学阶段,第三学段综合与实践领域的学习可适当采用项目式学习的方式。以浙教版教材六年级上册第五单元“用水中的数学问题”的教学内容为基础,设计“水是生命之源”的项目式学习主题。通过水与环境、水与生活、水与生命三个子项目展开主题活动,引导学生经历提出问题、分析问题和解决问题的过程,感受数学与其他学科之间的联系,并制定评价量规,助力他们跨学科素养与数学素养的协同发展。

构建大单元项目式学习常态课堂

项目式学习是推动课程改革和提升学生核心素养的有力抓手。当下学校大多数项目式学习内容都是由学科教师自主编写,并且在常态课堂外实施,因此存在学习内容与国家教材脱节、学习活动与真实世界脱钩、学习时间与课程设置脱离等问题。本文结合教科版科学教材的大单元编写特点,着眼构建大单元项目式学习常态课堂,通过依于教材的深度解读、源于真实的基本问题、利于迭代的实践过程,微调教材大单元内容的结构和顺序,精研大单元项目的主题、寻找大单元项目的任务、实现大单元项目的评价,从而以解决真实问题为目标,以项目式学习理念开展大单元的项目式学习活动,为解决真实生活中的复杂问题打下扎实基础。