让舌尖动起来——随班就读幼儿语言发育迟缓干预案例

“妈妈、妈妈”——发现问题 小翌（化名），男，两岁半，就读托班。来园第一天，小翌看到老师，张嘴就嚎啕大哭，喊着要“妈妈”。老师抱着哄他，给他吃糖果，小翌一个劲地摇头；老师说“给妈妈打个电话，好不好”，小翌点点头；问小翌“要不要喝水”，小翌摆摆手。

“家长进课堂,家园共育”模式探析

“家长进课堂”，顾名思义就是家长进入到课堂中，进入到自己孩子的学习环境中去。在这里，我们是从广义上来理解课堂的：课堂是幼儿学习和生活的幼儿园环境，它与幼儿生活所接触的家庭和社会环境相互融通，是一个大课堂，一个大的教育环境。

学习行知思想 发扬行知精神

陶行知先生是中国伟大的人民教育家,他为人民教育事业鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神,是我们学习的榜样;他的教育思想博大精深,科学性强,且富有中国特色,对指导我国当前的教育改革,有着极其重要的意义。我园在学习陶行知时,着重学习了陶先生的奉献精神,用他的名言“捧着一颗心来,不带半根草去”激励全园教职工全心全意为人民服务。我们理解,幼教工作为人民多奉献。

学前特殊儿童融合教育新探

随着时代的进步,社会各界对教育给予了更多的关注,同时也包括学前特殊儿童的教育。融合教育虽源于西方国家,但关注特殊儿童的教育和成长问题已成为国际共识,在学前阶段对特殊儿童开展融合教育具有明显的积极作用。尽管我国学前特殊儿童融合教育尚存在一些问题,但相关人员及组织已经在积极努力地推进学前特殊儿童的融合教育。本文将根据案例就学前特殊儿童融合教育的有关概念、存在的问题及解决方式进行论述。

制作面包(中班)

目标: 1.了解制作面包需要的原料和设备。 2.了解面包的制作过程,知道发酵粉的作用。 3.通过自制面包,激发探索兴趣,培养动手能力。准备: 1.录像机、录有面包制作过程的录像带、电视机。 2.烤箱两只,点心夹子两个。 3.幼儿用的面团若干,点心盘、小毛巾每人一份。过程: 一、引出课题 1.你们知道面包是用什么东西做成的,它是怎么做出来的吗? 2.下面我们一起来仔细看一看制作面包的录像。二、引导幼儿了解面包的制作过程 1.完整看一遍录像,引导幼儿说说面包是用哪些东西做成的。