乡村幼儿园亲子阅读“1+N”模式研究——以杭州市西湖区周浦幼儿园为例

本研究对280名农村幼儿家长开展了亲子阅读的问卷调查,发现绝大部分家长能认识到亲子阅读的重要性,极少数家长能坚持进行亲子阅读;农村幼儿亲子阅读材料少且缺少有效指导;农村幼儿家长更加看重通过亲子阅读发展幼儿的知识与技能,未意识到亲子阅读能增进亲子关系与培养学习品质。为了改变农村幼儿亲子阅读的现状,构建亲子阅读＂1＋N＂,进行行动研究十分必要。亲子阅读＂1＋N＂可以帮助家长选择合适的亲子读物,可以增进亲子关系、培养幼儿良好的学习品质,可以提高家长的亲子阅读指导能力,是改善农村幼儿亲子阅读现状的有效途径。

胡子先生去度假

设计意图绘本《胡子先生去度假》讲述了胡子先生从做度假准备、外出游玩到结束假期返程的故事。这个绘本的图画色彩丰富、生动形象,情节简单但充满细节。我们以此为素材设计了本次小班早期阅读活动,通过提问设疑、阅读任务、聚焦画面细节等策略,鼓励幼儿大胆讲述,在猜猜、找找、说说中逐步提升幼儿深度阅读的能力,让幼儿感受阅读的乐趣,体验胡子先生度假的欢乐。

美术活动材料使用与作品效果之间关系的平衡策略

在美术教学过程中，我们常有这样的现实感受：孩子作品的效果本来挺好，可是一不留神，他的一个动作或者新材料的加入就破坏原有的美感。由于美术作品的偶然性以及不可复制的特点，常常让教师感到惋惜。分析这种现象的背后原因，一方面是由于幼儿的年龄特点所致，他们自己对作品的效果并不在意，而对绘画过程中的手部大小肌肉的活动非常感兴趣，

班本化主题活动的推进策略——以小班主题活动“生长在春天”为例

问题的提出主题活动贴近幼儿的生活,有连续性和发展性,是幼儿园课程的基本组成部分。各班教师根据本班幼儿的兴趣与发展需要,进行主题班本化的实施与开展,但在这个过程中,还存在一些问题。(一)教师对班本化理解不够深入教师对“班本化”的理解比较表面,认为区别于其他班的内容,或者班级幼儿讨论过的一些内容即是班本化。

艾草青青,节气悠悠

二十四节气凝结着中华民族优秀的传统文化与祖先世代传承的广博智慧,被国际气象界誉为“中国的第五大发明”。如何将节气的智慧与现代化城市儿童的生活紧密联系起来,幼儿园自然教育课程实施可以成为重要的影响途径。幼儿园阶段的节气学习,首先应将节气与幼儿生活直接联系起来,使之成为幼儿在园生活的重要组成部分;其次从认知理解、操作体验入手,让幼儿在实践中直接感悟节气的存在与实际意义。杭州市西湖区西庐幼儿园自然教育课程以培育“亲自然、会生活”的小小生活家为目标,通过节气厨房活动让孩子们在小菜园亲历劳作、收获食材、烹饪加工、厨余回收的一系列完整劳动学习,巧妙地将节气与作物生长、时令美食相融合,在种植劳作和厨房劳作的具象认知中感受“无形”的节气文化,使节气成为幼儿园课程的一部分,与孩子们的生活紧密联系。

大班综合美术活动:世界第一的帽子

活动目标1.结合绘本图片,通过讨论和交流,对帽子的形态、功能等进行创意联想。2.尝试为自己设计特别的帽子,喜欢绘画并乐意向他人介绍自己的作品。活动准备1.《世界第一的帽子》PPT。2. A3牛皮纸、小朋友半身照、记号笔、水彩笔、蜡笔。活动过程一、经验唤醒唤醒幼儿对帽子的已有经验。

大班绘画活动:伸个不停的树枝

活动目标1.能结合绘本内容,根据不同画面给人的感觉,对树枝的旅行经历进行创意联想。2.尝试绘画树枝旅行的经历,喜欢绘画并乐意用故事性的语言向他人介绍自己的作品。活动准备1.“伸个不停的树枝”PPT。2.事先用轻泥做好的树枝若干,白色记号笔、蜡笔、A3黑色卡纸人手一份。活动过程一、经验唤醒:引入主题,调动幼儿已有经验师:我们都去过很多地方旅行,在旅行中我们会遇到很多平时没见过的东西和事情。

两把“密钥”小黄椅

越抢越香的椅子升入中班,搬进了新的教室。老师发现班里有一把不起眼的小椅子,因为它小而旧,与现在班级使用的椅子尺寸不统一,所以,开学初老师就把它放置在一个角落里当备用椅。一段时间过去了,小椅子一直静静地放在那,直到有一天CC小朋友看中了它……

老师,柚子茶真难喝

在一次品尝用柚子制作的饮料的活动中,孩子们表示想尝一尝教师制作的不一样的柚子饮料,为了满足孩子们的要求,教师决定制作杨枝甘露让孩子们尝一尝.虽然在杨枝甘露中柚子不是主要材料,但孩子们品尝后的感受非常一致:杨枝甘露又甜又好喝.

美有一百种表达

近年来,美育越来越受重视,不少家长为孩子报了绘画、音乐、舞蹈类培训班,希望通过艺术学习提升孩子对美的认知。但同时,家长又无法理解孩子关于美的行为,比如,涂鸦时会画出黑色的花、长着眼晴的风、能飞的房子……其实,这些是孩子表达美的方式,需要我们去认真发现和细心呵护。

为幼儿创造一个自由自在的"花园"

为幼儿创造一个自由自在的“花园”是我们对幼儿在园生活环境创设的目标,也是我们对童年意义的理解和行动。“花园”不是特指某个地方,而是指从儿童视角出发、符合幼儿生长特点和发展需求的生态系统,比如尊重幼儿天性、支持幼儿多元表达、提高幼儿生活自理能力、引发幼儿开展探究学习等,旨在让幼儿在这个自由自在的“花园”里尽情享受童年每一天的美好。

我有一个幼儿园

我园每周五都有全园打通游戏,孩子们自豪地说幼儿园的每个角落都走遍了,没有他们不知道的地方。教师听了就问:"那你们知道我们幼儿园几岁了吗?"这个问题激起了孩子们的好奇心和好胜心。在调查幼儿园有几岁的过程中,孩子们不断发现他们不知道的幼儿园的"秘密",引发了一次又一次的探索……

当孩子把幼儿园的玩具带回家

案例5岁的笑笑上幼儿园中班。近段时间,妈妈从笑笑的衣服口袋里翻到几颗五颜六色的珠子,问她珠子是从哪儿来的,笑笑说是地上捡的。妈妈没多想,提醒她注意卫生,不能随便捡地上的东西。过了几天,笑笑又带回一些珠子和亮片。妈妈意识到这也许是幼儿园的玩具,便用手机拍图发给老师询问。老师告诉妈妈,这是美工区投放的新材料。妈妈很担心,笑笑不仅拿了幼儿园的玩具,还撒谎了。

有趣的装扮

装扮,是关于美的表达。对幼儿来说,装扮是模仿,也是天马行空地创作,利用生活里的废旧报纸、杂志,或是旧衣服的纽扣、珠子等装饰物,可能会创作出一幅"大师之作"。

倾听与了解,让孩子爱上幼儿园

早上7点半,圆圆的"小鸟闹钟"响了一次一次、又一次,可圆圆还是赖在床上。原本,"小鸟"的森林歌唱到第三句,圆圆就会乖乖起床,但这一天早上,圆圆还是在床上"按兵不动"。"圆圆,起床啦!"看圆圆还赖在床上,妈妈走到圆圆身边。"我不要!要睡觉!"圆圆翻了个身,背向妈妈。"要起床了,我们要去幼儿园,不然要迟到啦!"妈妈继续催促道。"不要!不去幼儿园!"圆圆的声音变得尖利起来。

夏天的味道,我知道……

埃乌热尼奥•德•安德拉德在他的《静物》诗里说,“每一粒葡萄都能背诵夏日时光的名字”。那,夏日时光究竟是怎般模样?夏天,又是什么滋味?是冰箱里抱出一只大西瓜,一口咬下的香甜味?还是大太阳底下“咕咚咕咚”喝上两口橘子汽水,心底“滋滋”生出的幸福味?夏天的味道,你,知道吗?