《爬山虎的脚》微课制作与评析

一、微内容的选择 《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第二单元中的一篇精读课文,作者是叶圣陶。本单元的教学目标是仔细体会作者是怎样观察的,并把观察到的事物写清楚。叶圣陶先生曾经说过＂写作的基础是一双有洞察力和善于观察的眼睛……并将其毫不走样地表达出来＂,＂毫不走样＂也是这篇课文的写作特色。作者就好像是一个技术高超的摄影师,以高清晰度的摄像头,从多个角度聚焦爬山虎,尤其是给爬山虎的脚拍了很多特写镜头,让人过目不忘。

脸上的小点点

案例：这是一节一年级的美术课，主题是“自画像”。为了让学生学会观察，理解如何抓住自己头部的主要外形特点，而不是千篇一律地按照他们已有的简笔画的经验来画，课的一开始我就设计了尝试为老师画像的环节，请同学们按自己喜欢的方式以最快的速度为我画一幅头像。

给山药泡泡澡

妈妈竟然给切好的山药泡澡，这里面究竟藏着怎样的秘密？被点燃的纸片居然没被烧坏，难道真是老师给纸片保险的缘故？

运用探问,推进情感体验的现状分析与出路审视

品德教育是建立在学生情感活动的基础之上的。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有情感，道德教育就会成为枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”也就是说，情感是道德品质形成的催化剂。品德教学只有唤醒学生们的情感体验、点燃学生们的情感之火，才能使他们在情感共鸣中塑造品德，才会使品德课堂充满活力。那么，如何使我们的品德课堂真情汨汨流动呢？笔者以为，运用对话平台下的探问去营造真情涌动的课堂，不乏为一种有效的方式。