传统和现代并行4D与4C齐亮——“五育融合”理念下的杭州市采荷第一小学教育集团课程体系建设

杭州市采荷第一小学教育集团紧紧围绕“关注孩子一生的发展”的办学宗旨,积极践行“向美而生,美润童年”的美育化办学实践,建设4D拓展性课程体系,促进“五育融合”,贯彻立德树人的根本任务。集团从育人目标出发,架构科学完善的体系,为凸显劳动教育的时代性,以“4C课程”对原有体系进行丰富补充,厚植传统文化之根,彰显科技创新之力,点亮4D与4C双特色,为学生多元发展提供广阔空间。随着“双减”政策的落地,集团丰富的课程向课后服务延伸,进一步提升课程的育人价值。

四化新样态:素养立意的小学体育教学方式变革研究

文章通过“四化新样态”的教学实践与探索,推进体育与健康课程教与学的改革,促进课堂转型,从而实现从“以教为主”向“以学为主”的转变,培养学生核心素养,促进学生德智体美劳的全面发展。

双向互动，数字教育——基于信息技术应用的小学体育教学模式创新研究

信息技术的运用改变了传统教学方法,尤其是在小学体育教学中,使得抽象的体育教学内容变得更加直观,易于小学生理解相关体育动作要领,增加学生学习积极性。本文基于小学体育学科教学特点,分析了信息技术在体育教学模式创新中的作用,并提出了通过利用信息技术,优化课堂教学环境、创建生动教学情境;正确使用信息技术,突破教学重难点;建立双向互动平台等创新教学模式,期望能够给体育专业教师提供教学参考。

小学英语课堂语境创设的策略研究

本文结合笔者大量教学实践，探讨了小学英语课堂教学中语境创设的有效策略：基于教材文本，创设准确清晰的语境；关注语言输出，创设灵动自然的语境；结合学生生活，创设熟悉真实的语境；运用辅助手段，创设丰富多样的语境。

试论小学科学课发展学生科学思维的策略

小学科学课教学旨在让学生通过亲历科学探究活动，发展科学思维，提升科学素养。本文结合科学课的教学实践，具体详尽地从确立思维目标，设置问题情境，提升发展思维的灵活性、严密性、抽象性和批判性的角度介绍了几个策略，对在引导学生进行科学探究活动中，如何发展学生的科学思维作了分析和探讨。

巧用Scratch作图培养小学生计算思维策略

随着Scratch教学的深入开展,教师在教学中经常会遇到一些问题：学生跃跃欲试却无从下手,学生反复调试却效果不佳,学生学会了案例却创意不足.分析这些现象的原因所在,深入思考Scratch教学的本质,笔者发现,Scratch图形化指令直观明了,学生可以很快掌握这些指令,编写简单的小程序.但随着学习的深入,任务变得复杂,

论教育惩戒中师爱的实现路径

师爱具有理智性与情感性的双重属性,理智性表现为教师尊重学生的完整与自由,情感性表现为教师给予学生无私的关怀。在教育惩戒中,师爱的存在承担起了惩戒双方的责任,丰盈了惩戒双方的情感,也成就了师生的生命;同时,教育惩戒也为师爱的流露创造平台,帮助教师在惩戒中宣扬教育使命,于言说中浸润师生情感,在引导中塑造独特灵魂。

基于iPad的小学编程“PCI”智慧课堂实践

近些年,计算机编程和机器人编程项目越来越成为广大学校、信息技术教师、学生的新追求。但传统的小学信息技术编程教学模式在培养学生创作个性化作品、进行深度经验分享以及全面评价等方面存在一些不足。笔者所在学校从去年开始引入i Pad到课堂,通过选取教学内容、选择互动平台,尝试再造注重个性(P)、合作(C)、交互(I)的教学流程,构建基于iPad的小学编程“PCI”智慧课堂新模式,旨在引导学生开展自主、合作、探究的学习,培养学生合作学习、自主创新能力,促成开展多元化的教学活动,提升信息化环境下编程课堂的教学效果。小学编程“PCI”智慧课堂模式保证每位学生都能充分参与,真正做到做中玩、做中学、做中得发展。下面笔者从个性(P)、合作(C)、交互(I)三个方面介绍“PCI”在实际编程课堂中的运用。

基于“Scratch+X”的小学创客课程的构建与实施

文章从创客教育理念出发,介绍了Scratch编程教学与各类硬件进行系统融合而构建形成的“Scratch+X”小学创客课程,并结合实例介绍了“Scratch+X”课程的设计、实施与价值以及实践感悟。

基于“三有”原则的小学数学磁力片校本课程的研究和实践

磁力片是边缘具有磁性的各种几何形状塑料板的总称,容易拼接成各种二维、三维形状,可以作为小学数学的教具和学具使用。笔者遵循"三有原则"尝试开设了"磁力片中的数学"的校本课程,希望借助"有用载体"磁力片,通过教学内容的"有机整合",学生能在巩固数学基础知识的同时,又能跳出数学课本"有效拓展",从而积累数学活动经验、激发数学学习兴趣、提升核心素养。

四维互比,小学古诗跨学段组读的实践思考——以《芙蓉楼送辛渐》《晓出净慈寺送林子方》为例

古诗跨学段组读,就是把不在同一学段的两篇或是两篇以上的古诗,以共同的人文主题组合在一起,通过挖掘他们情感、意象、表达上的相似点,在比较赏析中提升鉴赏力。

基于学生身心特点的小学体育课堂中体操技巧课的渗透研究

随着素质教育的开展,我们更加重视学生'德智体美劳'全面发展,从小提升学生的运动意识,增强学生的运动能力,培养学生好的运动习惯,掌握更多的运动知识。这些都需要教师在教学中进行渗透,既要让学生充满学习兴趣,也要完成教学目标。在小学体育教学中,体操教学是重要的组成部分,而体操技巧课的教学是体操教学的重中之重,通过练习体操技巧,使学生在掌握单个动作的基础上进行联动,提升平衡能力、力量,形成优美的姿态。然而,由于体操技巧教学的难度导致许多学生望而却步,因此教师要基于学生身心特点,创新体操技巧课堂教学方法。文章对此进行分析。

基于情境创设的信息科技课堂连线策略探究

“双减”政策下,提高课堂教学效率至关重要。如何解决“掉线”问题,成为小学信息科技教学中的一个很重要的问题。建构主义的学习理论主张在教师的引导下,以学生为主体,通过对知识的理解和意义的建构来实现问题的解决。本文对信息科技课堂中学生“掉线”的原因进行简单分析,并基于情境创设探究行之有效的“连线”策略,通过这样的研究和实践,力图与高效课堂链接。

勾连比较,在古诗组读中感悟写景诗的不同情感——以统编版语文五年级上册《山居秋暝》《枫桥夜泊》为例

古诗组读,是把两首或两首以上的古诗组合在一起,进行比较阅读。本文以统编版语文五年级上册第七单元的两首古诗《山居秋暝》和《枫桥夜泊》为例,通过勾连比较的方式,以诵读、意象、意境为比较点,引导学生在古诗组读中感受写景类古诗视域下的别样情感。

习作微课堂在小班化教学中的实践

小班化教学有利于中段语文习作教学,利用时间短、内容丰富多样的微课堂、微练笔、微讲评,策划小专题,解构大作文。习作微课堂能够聚焦小班中的每个学生,让学生在中段的习作练习中有充分的机会,上升阶段走得更稳,也给一线教师解决了习作指导大段时间无法保证的难题。

导学式机器人微课程的创作与应用

几年以来,我们从机器人实验室入手,尝试将机器人课程校本化。根据校本课程和学生需求,我们创作了一系列＂导学式机器人微课程＂,引导学生自主探究学习机器人知识,积极参与机器人项目活动,在教学实践中总结了导学式机器人微课程的创作流程及其在教学中的应用策略。

阅读,让文言文更有魅力

学习文言文就是让孩子们穿越历史时空，在潜移默化中接受中华民族精神和优秀传统文化的熏陶。文言文阅读教学，可以让学生在文言文这块肥沃的土壤里．源源不断地汲取古代优秀文化的营养，培养文言语感，提高语言感悟能力。

浅议核心素养视野下的数学推理能力培养策略——以人教版数学四年级教材为例

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。推理能力的培养在核心素养培养中占据重要地位。本文试从优化情境设计、巧设计算题目、妙用几何直观、重视测量活动、提供推理抓手、细化过程表达六个方面,提高学生的推理能力。

感动于心灵的相遇

在'以人为本'为核心理念的教育体制改革进程中,我愈来愈多地感动于一线教师对生命的尊重,在此采撷一些洋溢生命温暖的教学瞬间和质朴的语言与同仁们分享——一年级的单群群老师曾给我讲述她的经历:当时,学生小郦去求教,很想把周末去大清谷的事记录下来,

体现“这一篇”的语用价值——《那片绿绿的爬山虎》(第二课时)教学例谈

＂这一篇＂指的是《那片绿绿的爬山虎》。这篇课文是人教版四年级上册第七组教材以＂成长的故事＂为专题中的第二篇课文,是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。原文题目是《那片绿绿的爬山虎──怀念叶圣陶先生》。