家庭微项目:助力家园真共育——以中班“一起来整理”家庭微项目实践为例

一、项目缘起欣欣妈妈在家园互动手册中给我写了一封信,内容大致是这样的:“陈老师,我家欣欣非常喜欢搭积木,每天在家,他都会把所有的积木都倒在地上玩。可是玩不了多久,他就会把积木扔在一旁,转战别处去玩别的玩具了。玩结束后,他从来不整理,家里四处都是散乱的玩具。我想请教老师们有没有什么好的解决办法?”

研训三计:提升教师课程意识和能力的园本研修策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”,这对幼儿教师的课程意识和能力提出了更高的要求。我园根据“发现问题→诊断问题→解决问题”的思路,组织了园本研修,采用了“研训三计”,以提升教师的课程意识和能力。

用爱化解"烦恼"家园共育解难题

因为二宝的出现,“爱”在大宝心中出现了缺口,爱的缺失导致其出现不稳定的情绪和“怪异”的行为。为了帮助“易易们”重新融入家庭,我们开展了“爱的初体验”行动,努力修补大宝心中爱的缺口。

家园携手 “绳”彩飞扬

拿跳绳来说,有的孩子怕,心存畏惧;有的孩子自信,主动挑战。集体学习时,只要老师稍稍点拨,有的孩子便跳得非常好,有的孩子却跳得七零八落。原因何在?每个孩子的生长节律都不拿相同。不会跳看似是孩子能力的不足,实质上是孩子内在生命体验的某种缺失,或者是孩子动作发展迟缓,或是孩子曾经挑战失败遇受了讥讽,或者是家庭关系的紧张带来的信心缺失;等等。