呼吸运动实验模型的数字化改进

呼吸运动原理涉及生物学和物理学知识,教师仅用一般实验模型教学难以突破难点。用信息技术改进后呼吸运动实验模型可用于测量“肺”内气压随肋间肌和膈肌的收缩舒张变化数据,有利于学生建立呼吸运动能改变肺内气压与大气压之间气压差的认知,建构肺通气概念。

“五化”物理实验 提高课堂效率

分析初中物理实验教学中存在的问题,通过实践研究,提出了物理实验创新的方向:生活化、生动化、简约化、数字化、探究化,以此来促进物理实验的创新,从而提高实验教学效率。

如何更好地理解分数除以整数的算理与算法

如何帮助学生更好地理解分数除以整数的算理,并掌握其算法?可以采用以下的教学环节。一、从特殊的分数除以整数中理解算理1.教师出示问题:把一张纸的4/7平均分成2份,每份是这张纸的几分之几?

基于Mind+的初中人工智能体验式教学单元设计与实施研究——以“川剧变脸”为例

本文对Mind+初中人工智能体验式教学进行单元设计以及教学过程设计,并基于Mind+平台软硬件开展情境体验、探究新知、创作体验、体验改进、展示评价等,通过体验式教学实施,最终在问题情境体验、层次任务设计、核心素养指向、“科”与“技”并重等方面取得一定成效。

党的二十大精神进课堂实践探究——以“共筑生命家园”教学为例

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,道德与法治课程是义务教育阶段的思政课。将党的二十大精神有温度、有力度、有效度地融入初中道德与法治课堂,对于发展学生核心素养、培养学生正确价值观、必备品格和关键能力具有至关重要的作用。对此,可从整合课标教材、精选鲜活素材、设计精巧设问、开发多彩活动四个方面,将党的二十大精神融入初中道德与法治课堂教学。

发展学生科学思维的五种方法

新课程标准指出,科学课程旨在培养学生的核心素养,为学生的终身发展奠定基础。科学思维是科学学科的核心素养,对学生的综合发展起着极为重要的作用,也对学生的长远发展起着关键作用。本文结合教学实践,对小学5~6年级学生的科学思维现状进行分析,并对培养策略进行了研究。

梳理·聚焦·勾连:长文短教的略读课教学实践——以《芦花鞋》为例

统编小学语文教科书每个单元都有精读课文和略读课文,精读课文主要由教师教方法,略读课文重在引导学生用方法自读课文,对学生的学习能力要求更高。当略读课文的篇幅长、内容多时,往往更需要教师适度取舍、适时聚焦、适当整合,方可达到最佳教学效果。以统编小学语文教科书四年级下册略读课文《芦花鞋》为例,本文选自《青铜葵花》,讲述了懂事的青铜和家人们一起采芦花、卖芦花的故事。

“跨媒介阅读与交流”在小学语文教学中的实践应用--以四年级下册现代诗单元为例

统编教材四年级下册第三单元是诗歌单元。教学时,可以“跨媒介阅读与交流”为着眼点,对其展开探索,运用“联系现实生活、突出语言运用、发挥评价优势、强调情境应用”等策略,突破诗歌教学困境,提升学生的核心素养。

活动中培养关键能力:基于智慧型教学模式的核心问题设计——以《6.4线段的和差》为例

智慧型教学模式是结合智慧型教育平台(即平板),在课堂上开展教学活动,进行课堂互动,以促进学生思维发展的教学方式.问题是学生思维活动的核心,在解决核心问题的过程中,相应的关键能力得到锻炼,这是课堂活动效能所在.本文以一节公开课《6.4线段的和差》为例,对智慧型教学模式下几何课堂的核心问题设计进行了分析和思考.

基于典型错例,探小数除法策略

“小数除法”是北师大版五上的教学内容,是小学阶段数运算中最复杂的内容。笔者教学中深刻体会到小数除法难度较大,其中除数是小数的除法计算错误率最高。教学中,要格外关注学生的典型错误,并对小数除法的典型错误类型进行归类,分析形成错误的根源,无缝衔接整数除法,深入探索提高小数除法计算能力的相关方法和策略。

指向计算思维培养的初中人工智能教学实践研究

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》最关注学生个性化、多样化的学习和发展需求,倡导教师在持续增强课程适宜性的基础上坚持与时俱进,同时也强调重视培养学生的核心素养。基于此,本文将新版课程标准的贯彻实施作为研究背景,以初中信息科技课程人工智能模块教学为例,从计算思维素养及其培养思路、人工智能模块教学中计算思维素养培养实践、培养策略三个维度展开分析,旨在为培养学生计算思维,提升人工智能模块教学实效性做出努力。

基于进阶理论的高阶思维培养实践研究——以电磁继电器教学为例

分析了当前实验教学中存在的问题,以电磁继电器教学实践为例,基于“进阶理论”设计、评价和改进实验方案,通过任务驱动、设计电路,远程控制、设计进阶,显现警示、进阶提升,双灯加持、进阶持续,自动控制、进阶升级,抽灌一体、验证制作等六个闭环进阶方案设计、评价和改进,培养学生的高阶思维。

“双减”背景下小学语文单元作业设计的探索

2021年7月,“双减”政策出台,其中摆在首位的是“全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担”,要求合理调控作业结构,提高作业设计质量。由此可见作业的改革是“双减”工作的重中之重。小学语文作业如何设计才能轻负高效?不难发现,统编本小学语文教材采用双线并进的单元组织结构,为作业的设计提供了新单元作业的思考。