基于双新背景下的高中英语教学总结性评价调查研究

过去,英语教学评估主要依赖于总结性评价。学生和老师都关注考试及其分数来判断学生的学习能力。2017 年,《普通高中英语课程标准》开始实施,且随着《普通高中英语课程标准》的应用,教学评价中的问题开始显现,即课程 标准是否很好地应用于高中英语教学的评估,以及它是否真正在实践中发挥作用。基于对教学评估理论历史的回顾,以及 对综合评估的概念及其主要部分——诊断评价、形成性评价和总结性评价的分析基础上,本文对杭州高中如何开展评估现 状的调查对上述问题进行了探讨。结果表明,理论与现实之间存在一些偏差。综合评估并没有真正用于评估学生的英语学 习情况。经过数据收集和分析,本文列举了一些导致综合评价无法充分开展的问题,还给出了一些解决这些问题的方法。

基于审美体验的高中英语课堂教学探究

分析审美体验在高中英语课堂教学中的重要性。认为高中生正值审美观形成的重要时期,在学习活动中发现学习之美、享受学习过程中愉悦的审美体验,可以引发学习的内在动力,发现学习的乐趣,提升审美能力。概述高中英语课堂教学审美体验欠缺的现状并分析其原因。提出在高中英语课堂教学中,教师应关注学生的审美创造,为他们提供发现美、体验美、表达美的机会,让他们在获取知识、发展能力的同时,提升审美能力。结合教学实践,提出增强高中英语课堂教学审美体验的策略。认为教师应落实全面发展目标,重视审美教育;借助直观便捷手段,营造审美情境;运用适宜得当方式,引发审美感受;彰显课堂主体地位,强化审美体验。

用SIMULINK实现脉宽/脉频调制中的占空比控制

提出一种在利用Matlab仿真软件中的Simulink模块进行仿真时,通过一个可控频率的三角波发生器与反馈量的比较,实现脉宽或脉频调制中的占空比控制的方法,并进行了相应的理论分析与仿真研究。结果表明,该方法大幅度简化了脉宽或脉频调制波发生器的结构,提高了仿真的效率。

漫反射FT-IR法测定复合维生素B片剂中维生素B_2的含量

目的 建立复合维生素B片剂中维生素B2 含量的检测方法。方法 采用中红外漫反射定量分析技术 ,测定了复合维生素B片剂中维生素B2 的含量。结果 可直接测定出样品中维生素B2 的含量 ,且吸光度与维生素B2 的质量百分数成良好的线性关系 ,平均回收率为 99.79% ,RSD为 1.85 %。结论 本方法准确、可靠 ,可用于复合维生素B片剂中维生素B2

实验细节源于真实的操作

实验细节影响着实验的安全、操作的合理、结果的可靠。从实验安全规则细节、仪器构造细节、基本操作细节、物质检验细节等四个方面,举例说明实验细节源于实验室真实的操作。进入实验室才能使学生真正感受到实验室规则的必须、实验仪器设计的科学、实验基本操作的规范、实验技能的灵活应用,也能使学生养成严谨的科学态度和良好的化学学习习惯,并提高他们分析问题和解决问题的能力。实验是化学教学中不可或缺的组成部分,实验细节源于真实的操作。

论化学课堂教学情境创设的迁移价值

迁移是教育的目标,而情境是迁移的支撑,情境可以克服化学教学的简单化、抽象化,可以克服学生惰性知识的形成,可以克服以过分关注记笔记、记忆概念和化学用语及解题技巧为主的课堂学习策略,而能让学生强化确立目标、识别问题、摄取信息、选择解决问题途径和方法的动态学习策略,使学生发挥联想和迁移,产生认知上主动的迁移意识,促进学生对化学知识的理解和记忆的保持,有利于在进一步的学习中对知识的强化和迁移。化学课堂教学情境创设要素是促进学生进行有效迁移的必要条件。

新课程背景下高中化学课堂教学结构模型探析

通过对优秀课例的统计分析,提出了高中化学课堂教学结构模型。认知结构、知识结构及能力发展是课堂教学的组成要素,学生的学、教师的教及教材知识三者间的和谐统一是课堂教学的高效保障。结构模型表达了课堂教学中的"认知流",体现了课堂教学中学生的主体地位,同时明晰课堂教学中教师的作用与任务,体现了课堂教学中教师的主导作用。

试论化学选做试题的难度设计

新一轮课程改革中，课程设置在形式上的最大特点就是选修模块。具有选修模块的高考学科必然在同一份试卷中出现对应的选做试题。选做题的设置从试卷形式上体现了新课程“选修”的模式，因此对应于各个选修模块选做题的难度设计是否相当，就关系到考试的公平性。如何使选做试题难度相当，根据认知心理学家对问题难度的判定标准，可从问题所需的知识量即问题的难度空间、问题所处的情境形式即问题的认知情境、解决问题所需的思维能力即问题的搜索空间等角度进行求同设计。

旁逸斜出亦精彩——历史课堂中有效利用错误资源的探究

学生在"自主、合作、探究"的学习过程中必然产生大量始料未及的错误。在课堂中教师如果能够平和、理智地看待学生出现的错误,站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践,并辅之以策略处理,就能使其成为高效的再生教学资源。本文通过教学实践来说明如何利用好"错误"资源,使历史课堂更加鲜活。

高中探究性教学的误区及对策

当前高中探究性教学中存在的误区主要包括：探究替代化；探究形式化；探究机械化；探究孤立化。走出误区的对策主要包括：进一步深入理解探究性教学；确实转变教师的角色；精心设计探究教学；积极吸收国外探究性教学的研究和实践经验。

公开课作为校本培训项目的必备要素

公开课是校本培训的重要内容之一，怎样使公开课真正起到校本培训项目的作用，笔者认为，必须具备以下四个要素。

谈初中生英语自学能力的培养

基础教育阶段英语课程的目的按大纲要求是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯.目前我国外语教学改革的核心就是要把以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式.这就要求教师必须在完成教材所规定的教学目标的同时,教会学生学习的方法,培养其自主学习的能力.

高中音乐课程改革及其观念更新研究

在课程改革背景下,传统高中音乐教学理念、教学模式已无法满足实际教学要求。教师应从学生个性化发展和音乐学习需求两个角度着手,及时更新教学观念,落实各项教学改革措施,以此不断提升自身教学能力,实现高中音乐的有效教学。

影像素材在高中英语阅读教学中的应用探究——以Unit 2 Traveling around阅读板块Explore Peru为例

分析影像素材在英语教学中的应用价值.介绍选取影像素材的原则,即真实性原则、交际性原则、发展性原则.以人教版(2019年)高中《英语》必修一Unit 2 Traveling around阅读板块Explore Peru为例,从学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动三个方面探索影像素材在高中英语阅读教学中的应用.

体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用探究

新课改视域下,音乐教学的传统教学模式被打破,音乐鉴赏教学不再是单调的、单一的学生自主聆听教学方式,而是采用了各种创新教学办法,进一步让学生感知音乐的外在美和内在美。当下的音乐鉴赏教学中,流行应用体验式教学法,这也是一种新颖教学方法,且在音乐鉴赏教学过程中,取得了不错的教学成效。本文我们就针对体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用做一个详尽的阐述,提出一些合理化建议,以供参考。

核心素养下的高中音乐鉴赏教学策略研究--以新教材《峥嵘岁月》为例

普通高中音乐课堂标准已伴随音乐教师走过十年课堂改革的历程。目前,修订后的普通高中音乐课程标准正式颁布实施,这标志着课程改革进入了一个新的阶段。“核心素养”是新课标的重点,高中音乐学科核心素养是审美感知、艺术表现、文化理解三个方面。2021年是中国共产党建党100周年,也是长征胜利85周年,习近平总书记赴广西考察第一站便是位于桂林全州县的红军长征湘江战役纪念园,向湘江战役红军烈士敬献花圈,习近平总书记说:“长征是一次理想信念的伟大征程”“伟大的征程上,理想信念是永远的精神航标”“每一代人有每一代人的长征路,每一代人都要走好自己的长征路”。在2017版高中音乐中有《峥嵘岁月》这一课,里面新增《长征》这部大型交响套曲,首次在音乐课堂中介绍长征这段历史,结合历史学科,在音乐课堂中对学生进行爱国主义教育。