写作教学中学生的心理障碍及其排除

本文针对目前普遍存在的初中学生作文达不到基本要求的现象 ,分析探究作文教学的方式及其效果 ,指出写作教学过程中必须不失时机地抓住“激发兴趣 ,发展思维”这一环节 ,并及时帮助学生排除各种心理障碍 ,唯此才能提高学生的写作能力与水平 。

兴趣与能力

此文着重阐述了“兴趣”在学习中的重要性和“能力”的培养对“学好”的重要作用。全文力求依据有关的教育理论说理,把道理讲透辟,并?量注意用实例使议论生动活泼。

农民工子女的体育与健康教学现状分析及对策

通过对公办学校农民工子女的体育与健康教学现状的问卷调查和分析,根据体育教学理论提出一些对策以期解决体育教学中的问题。

英语新课改背景下融合心理健康教育的实践

在新课程背景下,中学英语教材的改编,给广大英语教师提供了在英语教学中渗透心理健康教育的契机。本文从四个方面对此进行了论述,具有一定指导意义。

强化数学复习研究 提升数学学习品质

中考数学复习教学是帮助学生梳理、完善知识结构，夯实基础知识和基本技能，提高数学能力，发展数学意识和提升数学学爿品质的过程，是一个非常重要的教学阶段．如何科学地进行复爿，避免盲日性和随意性，提高复习教学的有效性，是广大教师应认真学习、思考和研究的．

强化数学思考 促进有效建构

数学教学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，核心内容则是提升学生的数学思考能力．在教学中，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．

落实英语情感目标,融合心理健康教育

英语新课程中蕴藏着丰富的心理健康教育资源,若能充分挖掘并巧妙地融合到学科教学中去,不仅可以推动英语学科教学,还可以提高学生的综合素质。《英语课程标准》对初中外语教学提出了四个情感目标教学要求,结合这四个情感目标,本文从兴趣、动机、信心、意志等四个方面探讨了英语学科教学中融合心理健康教育的基本策略。

黄宗羲避乱第泗门小考

黄宗羲晚年(65岁)奉母避乱第泗门轶事,《清史稿》本传及其他专著均无记载,清黄炳(?)《黄梨洲先生年谱》中虽有提及,但语焉不详。笔者考索了《乾隆余姚县志》、《光绪余姚县志》、《余姚六仓志》、《东山志》等方志资料,查阅了黄宗羲遗著,并实地勘查了遗迹,将共始末钩稽如次: 康熙十三年(1674年),靖南王耿精忠起兵反清,派大将曾养性等进犯浙江,龚万里也据余姚大岚山遥相呼应。“时群盗满山”,黄宗羲家乡贽竹浦亦受其害。为避兵乱,黄宗羲奉老母携女孙投后第泗门友人诸九征之“半草堂”。他在《避地赋》中记述当时情况:“……奉老母而窜于海隅。累古书之千箧兮,牵家具之一车。襁女孙之三孩兮,因世乱而怜渠。一室分为庖湢井臼兮,盈丈而共鸡犬图书。”他在这种环境里避居长达半年,虽境遇背晦,但他仍然勤奋著述,不忘奖掖后进。

为和谐发展奠基为品质人生聚能

杭州市闸弄口中学近年来接受了大量的外来务工人口子女，他们的社会经济和文化背景不同，其认知水平、学习能力、心理、行为方式等都与城市的孩子差异较大。学校围绕“以人为本，全面发展”的办学方向，树立“为学生的和谐发展奠基，为学生的品质人生聚能”的办学理念，积极倡导教师“面向全体”、“不放弃每一个学生”，自上而下统一思想。

浅议历史与社会学科如何渗透电视文化

随着电视的普及，收看电视节目已经成为人们日常生活的“必修课”，尽管看电视在一定程度上侵占了学生的学习时间，但是电视节目（尤其是综合节目）优势还是显而易见的：内容丰富、声情并茂、轻松有趣，很多好的电视节目可以让学生不厌其烦地等待与观看。教会学生有选择地观看电视节目，将电视节目和历史与社会课教学有机地结合起来，不仅可以充分活跃课堂气氛，也可以极大丰富学生知识水平。

浅议新课程背景下历史与社会课堂教学的有效构建

课堂教学是学校教育最主要的载体。从本质上讲，它是一种以提高学生生活质量以及生命价值和意义为宗旨的过程，是学生不断超越和提升自我的学习过程。

提供丰富材料 促进深刻理解

建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学习应与一定的知识、背景即情境相联系；在实际情境下进行学习，可以使学生利用已有的知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识，这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中．在函数概念教学中，可以适当采用引导讨论，注重分析、启发、反馈，先从实际问题引入概念，

从教育角度看英国经济的衰落

英国曾扮演过一个“世界工厂”的强有力形象。它在历史上最早建立了资产阶级统治、最早进行了资本主义工业化，可如今这一切也只是历史，英国在经历了19、20世纪的辉煌后，终于走走停停，从顶峰一步步的衰落下来。

分类讨论问题

1 试题 特点分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想．分类以比较为基础，比较是分类的前提，分类是比较的结果，通过比较而将事物分为具有一定从属关系的不同等级的关系．分类必须有一定的标准，标准不同，分类的结果也就不同．分类要做到“既不重复，

由几个典型问题的解决看数学学习的路径选择

1分析问题的结构与特征是提高数学运算能力的有效路径 对于如何解题，波利亚曾说过，解题的成功要靠正确的转化．化归思想是指在解决问题的过程中，将那些有待解决或难以解决的问题转化为已经解决或容易解决的问题的一种数学思想方法．解决数学问题的过程是创造性的思维活动过程，其重要的特点是思维的变通性和流畅性．当我们接触的问题难以入手时，思维就不应只停留在原问题上，而应将原问题转化为另一个比较熟悉、容易解决的问题．