新课型小学单元教学设计工具研发

逆向教学设计“以终为始”展开,其流程从预期学习结果出发,包含了解、理解、应用三个不同学习能力层次,经历三个阶段。具体为“纵横解析,定目标”“编写量规,定评估”“匹配活动,定路径”。这样的设计流程不仅是将“定评估”前置,“定路径”置后,还存在三阶段轮式循环的关系,三阶段始终彼此照应、依存,整体建构。其中,定目标是核心统领,定评估为教学活动设计理性导航,定路径是评估的有效载体。通过对“逆向教学设计模板”等工具的研究,为改进小学学科教学,规划教师的教学活动和帮助教师成为优秀的设计者作出了努力,架起了理论联系实际的“桥梁”。

《做枚七一徽章 为党庆生》

7月1日是党的生日。为了纪念党的生日,今天《每日商报》组织了一次制作七一徽章的环保手工活动。

谈“音形结合”的教学形式——创造教育原理在美术教学中的运用

1983年以来,我在美术课中进行了“音形结合”教学形式的科学实验,取得了良好的教学效果。各地同行也相继使用了“音形结合”的教学方法,对这种形式的教学效果都感到比较满意。 “音形结合”教学形式的科学性怎样?它的原理是什么?优越性体现在哪些方面?1984年下半年,我循着这些问题。

基于故事情景的Scratch趣味编程学习策略研究

小学信息技术课程已慢慢涉及简单编程知识,而Scratch编程是现阶段中小学信息技术初步研究的课程。如何设计有效的编程学习策略才能使学生更有效地学习是本研究的重点。本研究依托杭州市饮马井巷小学信息技术课堂,针对3-6年级不同学习情况,基于故事情景设计了四种Scratch编程学习策略,对于提高学生编程的创新意识和创新能力颇有成效,解决了当下编程教学的难点。

自主整理 合作发现——人教版六年级上册第四单元复习课教学设

[教学目标]1．主动梳理本单元课文内容，巩固单元重点词句。2．通过自主整理、相互推荐、擂台挑战、自选练习的合作交流，辨析并应用举事例、列数据、作比较和打比方等说明方法。3．在教师的引领下运用“联系实际，深入思考”的阅读方法，整理自己的阅读经验。

借助思维导图 促进语篇学习

思维导图,又叫心智图,由英国著名心理学家、教育家东尼·巴赞首先提出,是表达发射性思维的一种图形思维工具。它运用图文并茂的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,已在全球范围内得到了广泛的应用。

老师给我发“工资”

去年暑假,我跟着体训队的队员一起在陈秀云老师的指导下进行训练。天气很热,即使是上午,太阳也像只大火球一样高高地挂在天上。

文本解读之病症分析

大量的课堂教学案例表明，教师文本解读的深浅程度或正确与否直接影响着整个教学，然而综观我们的小学语文课堂，却发现不少教师由于经验不足、能力有限，在文本解读方面仍存在一些问题，不能独特、有效、深入地解读文本，从而出现了这样那样的偏差。

笔端流淌出的新“视界”——小学影视作文的教学研究与实践

一、问题：从学生习作现状看开展影视作文教学的可行性 新课程实施至今。学生又是怎样看待当前的作文教学呢？为了更好地使作文教学为促进学生的书面表达能力服务，我们在全校一至六年级抽取了150名学生进行了习作现状的问卷调查：

努力满足小学生习作的心理需要

小学作文教学还不尽人意,出现了教师投入多却成效少的怪圈现象。我认为这关键在于小语界作文教学的视觉还习惯囿于认知领域的“教”,而对学生学习作文的心理过程这个广阔的领域研究还很不够。要走出这个怪圈,让小学生愉快地学习作文,首先要明确的是人的愉快情绪是怎样产生的?愉快,作为人的一种情绪体验,在人们与周围世界相互作用的过程中,当其需要得到满足时,就会产生一种愉快而积极的情绪。如果我们的语文教师能运用各种教学变量,去满足小学生习作的心理需要,他们就会心情愉快地学习作文。 那么,小学生习作的心理需要主要有哪几个方面呢?我认为有以下八个方面:

巧妇取“米”用心“炊”——小学德育课程资源利用的思考与实践

你在小学品德课程资源使用上遇到过哪些困惑，要有效发挥课程资源的作用，你有什么好的策略和方法吗？在学校的网络论坛上，笔者抛出了这些问题。从教师的跟帖中，我们了解到大多数老师在课程资源使用时的状态：或零打碎敲，缺少系统的组织和筹划；

构建小学生心理健康的绿色通道——习作教学渗透心理健康教育初探

习作教学渗透心理健康教育的“四结合”基本模式是：两者之间目标的结合、内容的结合、过程与方法的结合，全面提高小学生语文素养和心理健康水平。

让儿童的道德在游戏活动中发展——小学德育资源开发的实践研究

儿童是通过游戏活动来表现自我、发展天赋的。因此，引导儿童在游戏活动中去主动建构其德性，是学校道德教育的一条捷径。但是，儿童的游戏带有自发性质，并不是所有的游戏都具有教育意义，作为以育人为目的的学校教育，有责任对学生的游戏活动进行引领和提升。为此，从2002年开始，我们试图顺应儿童的这一天性，利用德育综合实践活动这一阵地，开发一些符合本校特色的，具有教育意义的游戏活动，发掘儿童自身蕴藏着的丰富的发展内涵与价值，唤醒儿童体内天生向上、向善的精神，让真善美在儿童心中根植并自然成为儿童的行为，使儿童在小学阶段留下走向幸福人生的“暖记忆”，依靠自身感悟的良好德性走向希望和幸福的人生之路。

小学生计算差错的成因分析及其干预

面对小学生计算错误居高不下，教师、家长、学生为此烦恼与焦虑的现状，本文从小学生生理、心理、认知规律等方面进行分析，并提出一些干预措施，希望广大教育工作者能理解学生，善待孩子，调整教学策略，提高学生的计算能力。

习作指导渗透心理健康教育的尝试——《外号》教学实录及评析

在小学习作教学中，渗透心理健康教育是学校对小学生进行心理健康教育的重要途径和方法之一，充分体现了语文课程标准工具性和人文性有机的统一，也是《语文课程标准》所倡导的语文学习和运用领域的一种拓宽和创新。由陈韵老师执教的《外号》一课的教学实录及王立均老师的点评。相信对广大小学语文教师会有新的启迪。

Best Wishes,Our School!

饮马井巷小学100岁啦！ 2009年10月31日，杭州饮马井巷小学“建校100周年纪念大会——永远的课堂”开“课”了。师生，校友们纷纷上台，向学校“汇报”学习成果。

一件运动衣的故事

为了迎接学校运动会,我们班要求每人准备一套漂亮的班服——红色运动衣。但赵寅同学由于家庭经济困难,没有买。这怎么办呢?运动会队列比赛服装不统一会扣分的呀! 回到家里,我告诉妈妈。

我再也不吃小摊上的羊肉串

我们学校附近有一处卖羊肉串的小摊。每当我上学经过这里,总是闻到阵阵烤羊肉的香味。到了放学时,不少同学一拥而上,争先恐后地买羊肉串吃,禁不住羊肉串香味的诱惑,我掏过好几次钱买羊肉串品尝。噢!要说味道实在不错,又香又鲜,比家里吃的鸡肉、牛肉。