功在课前 动在课中 用在课后——初中数学复习课学生自主复习新模式的探究

在数学复习课中，不能让学生只做“听众”“观众”，应把复习的主动权归还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程，使学生真正成为学习的主人，从而提高复习课的效率。本文对初中数学复习课新模式进行了探究，通过学生课前自主知识回顾、自主编理学案、课堂小组合作展示互补、课后反思提升等四个步骤真正实现学生自主复习构建知识网络，从而提升复习课的课堂效率。

挖掘学生的兴奋点 提高课堂教学有效性

随着新课程教学改革的深入,教师越来越重视提高课堂教学的有效性。有效的课堂教学不仅仅要围绕教材内容、教学目标和重难点、学生能力水平,而且要十分关注学生的学习兴奋点。挖掘学生的兴奋点,激发学生的学习热情,实现学生从"要我学"到"我要学"的转变,对于提高课堂教学有效性具有十分重要的意义。

前置体验式写作,起始阶段习作的有效策略

三四年级是小学生习作的起始阶段,也是学生体验活动的高峰期,当写作遇上体验,两者的有效结合是解决小学生作文起始阶段诸多问题的良方。在调查发现学生的体验作文中存在“缺乏体验,表达枯燥又乏味”、“无视体验,体验转化语言难”,“虚假体验,空中楼阁缺新意”等问题的基础上,提出“开展活动,生成体验”、“依托微单,记录体验”、“情境再现,唤起体验”,“口头表达,转化体验”等将学生的体验和写作有效结合的教学策略,以期规范学生的体验表达,让学生的写作更加扎实,同时表达也更加鲜活有趣。

语文学习的电子化实践——基于ipad教学环境下的课堂观察

现代教育呼唤电子教材的诞生,语文学科的特殊性使得其对电子教材的需要更迫切。语文统编教材的问世,成为语文学习电子化的一个契机。研究小组选定了目前已经问世的统编中小学语文课文,设计出了可以在ipad上直接使用的交互类语文电子教材,通过有无iPad课堂对比教学观察,发现各自的优劣。

“讲—品—传”:不同学段神话文本的学法实践

一、＂讲＂：讲关键字词,梳理故事情节 1.串联故事线索,熟读文本,抓关键字促进复述小学低段学生处于儿童期,对教材中的神话特别有兴趣。在教学中,教师要让学生充分感受故事的＂神奇＂之处。笔者曾经对低年级学生进行了一次问卷调查,有80%的孩子是因为神话故事的神奇喜欢上神话的,说明低年级的学生比高年级段的学生对神话这一文体更容易接受。

以生为本,让课堂不再“遗憾”——以执教《卖木雕的少年》为例

《义务教育语文课程标准》明确指出：为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。因此,在课堂上,本着这一原则和学生发展的需要,教师努力更新教育教学观念,真正把课堂还给学生,切实突出学生的主体地位,让学生不再感受到课堂的空洞无趣,而是充分融入课堂、享受课堂。

构建高效语用课堂的策略探究

所有语文课堂都涉及到语用,语用即指语言文字的运用,听说读写都包含在其中。某种角度而言,语文课都是语用课堂。但语用也有高效和低效之分,如果课堂仅停留在对课文内容的理解分析,以及碎片化的随意的问答和讨论中,那么学生的语言运用实践效果将大打折扣;相反,如果语言文字的运用是在一定的生活情境中,或紧扣语境进行积极又有思维品质的语言构建,这样的语用课堂才是高效的。本文尝试从"高效语用课堂"的提出及其基本特征、构建高效语用课堂的策略以及实践成效三个方面来阐述。

依据学习循环圈的性质施教——麦卡锡的自然学习设计模式评述

"自然学习设计"是当代美国中小学改革的一个重要模式,也是一种贴近市场需要,将研究、开发与推广联系起来的教学设计理论。该模式融合了学习风格理论、脑科学研究与体验学习理论等精华进行改造创新,提出所有成功的学习都要经历"为什么"、是什么"、"应怎样"和"该是否"的循环圈。从一个角度反映了现代教学设计与意义学习理论中所强调的精髓——外化与内化的统一,用心想(反思学习)与做中学(体验学习)的统一,形象思维与概念抽象的统一,线性左脑与圆周右脑的统一(全脑教学策略)等。

创设一种能引发学习者经验的教学环境——梅耶论教学科学的基本原理

教学是教育者为促进学生学习而对学习环境作出的管理行为。教学的目的旨在创设一种能引发学习者经验的教学环境,这种经验反过来又促进了学习者知识的变化。为了达成教学目标,首要要明确学生知识发生变化的类型,其次要考虑分清应用所学知识的层级,接着要运用各种教学原则和教学策略,以确保学习者进行适当的认知加工,在减少外在认知负荷、善用必要认知负荷和调节生成认知负荷之间保持张力。

《阿莲》读后感

《阿莲》是作家汤素兰写的长篇小说,叙述了一个女孩儿阿莲从天真可爱的小娃娃到心灵性慧的小学生,再到亭亭玉立的高中生的成长经历。在阿莲的成长道路上,发生了许多让她开心、激动、伤心、失落的事。读完这本书,我深深体会到了亲情与爱。阿莲要上学时,阿婆在百忙之中用碎花布为她一针一线地缝制了书包.

我的老师

王老师是我的班主任。她高高的个子，大大的眼睛，每次见到我们，圆圆的脸上总是带着微笑。有一天，我把语文书丢了，心里很着急。王老师知道后，二话没说，就把自己的书借给了我，让我带回家去复习。当我打开书，翻到《荷叶圆圆》那一课时，发现王老师在书上写满了密密麻麻的备课笔记我惊呆了!

小乌龟“越狱”

我家有一只小乌龟,它行动迟缓,看上去笨笨的,每天都在盒子里睡觉,偶尔伸出脑袋。它醒来了,抬头呼吸一下新鲜空气,然后缩回壳内,目光又呆滞了。我常常逗它玩,可它总不理不睬。这天早上,我给小乌龟投完食,就急急忙忙地上学去了。我走到半路上才想起来,关乌龟的盒子还没盖好盖子,小乌龟很有可能跑出来。我的内心煎熬了一天,终于等来了放学。一进家门,我就看到关乌龟的盒子倒了,乌龟的食物散了一地,盒子里也没见着乌龟的影子。这个盒子的高度比它整个身子立起来的高度高多了,它居然也能跑出来。它去哪儿了?它应该跑不了多远,毕竟它一直都是笨笨的。

孙悟空大战雾霾

孙悟空从西天取得真经，回到了花果山，发现到处雾蒙蒙的，猴儿们不是戴上了大口罩，就是躲在山洞里不出来。“怎么回事？”孙悟空问。“大王，这是雾霾，有害健康。”猴儿门愁眉苦脸地说。“我来想办法。”孙悟空向铁扇公主借来芭蕉扇，使劲一扇，雾霾散去了一些；再扇，却没有变化了。