虚拟实验对本科生科学实践能力提升的探究——以杭州师范大学生命与环境科学学院本科生为例

因新冠肺炎疫情影响,凸显线上教学的重要性。而对于以实验为基础的学科,如何应对这个挑战,以及虚拟实验能否达到设计的教学效果?运用自创工具调查学生对此问题的反应,结果显示,学生的整体评价较为肯定:虚拟实验能够胜任传统实验的大部分教学目标,但在“提出问题和明确需要解决的难题”维度上,虚拟实验的教学效果仍然劣于传统实验教学(p<0.001)。建议生物虚拟实验教学中注意虚实结合,促进学生对理论知识和传统实验技能的把握;改进虚拟教学系统设计,优化教学过程,保证虚拟实验教学的可持续发展。

科研结硕果,教育绽奇葩——杭州师范大学生命与环境科学学院

杭州师范大学生命与环境科学学院前身是1978年定名的杭州师范学院生物系，2000年与原杭州教育学院生农系和地理系合并成立生命科学学院，2006年明更名为生命与环境科学学院。

普通高校《生态学》课程理论教学改革与实践——以杭州师范大学为例

以杭州师范大学生态学课程建设过程中的改革与实践为例,总结了本课程理论教学的改革实践。文章介绍了我们在本课程理论教学的改革中采取的指导原则,并总结了理论教学的具体改革措施,包括教学理念、理论讲授实验、案例教学、双语教学和考试改革等。

植物生理学课程混合式教学改革与探索——以杭州师范大学为例

混合式教学是新时代高等教育信息化背景下,一种有机结合在线学习和传统教学的新型教学模式。近年来,本课程组基于生物师范生的培养理念,对“植物生理学”课程开展了线上线下混合式教学模式改革。通过建设精品在线课程、改造线下课堂、扩容翻转课时、改变教学理念以及渗入课程思政,有针对性地解决了重难点不突出、课程目标达成不明确、评价单一等教学痛点问题,激发了学生学习兴趣,提高了多项素质和能力;提升了课程教学质量,获得了较好的创新效果和教学成绩。本文对此教学改革与探索进行总结,旨在为高校植物生理学及相关课程的教学改革提供实践参考。

大学生膳食营养调查及相关问卷分析——以杭州师范大学为例

了解大学生营养认知、膳食摄入和健康状况,为提高其营养健康水平提供科学依据。项目组通过问卷调查法调查大学生营养知识、态度、行为,采用24h膳食回顾法分析大学生膳食营养状况,测定人体成分,综合分析大学生营养认知、膳食摄入和健康状况之间的关系。对调查问卷分析发现,大学生营养知识欠缺,问卷平均分仅为20.18分(满分29分)。膳食调查结果显示,大学生钙、锌、视黄醇、核黄素等多种营养素摄入不足,甚至有严重缺乏的情况。人体成分测定结果表明,男女生BMI指数、体脂百分数和腰臀比基本在正常范围内。男生的BMI指数和腰臀比测试值大于女生,而女生的体脂百分数测试值大于男生。综合分析问卷调查、膳食调查及人体成分分析结果表明,应提高大学生营养知识水平,在大学校园开展营养知识教育;其次,加强引导大学生养成良好饮食习惯,改善饮食结构,最终提高学生身体素质,为充实的大学学习生活奠定基础。

环境科学与工程专业英语教学创新策略思考

专业英语是环境科学和环境工程专业一门重要的专业基础课。本文通过分析目前环境科学与工程专业英语教学现状和存在的问题,从革新课程内容、转移教学主体、丰富教学手段和多样考核方式等几个方面,提出了环境科学与工程专业英语课程教学的创新策略,为专业英语教学改革提供有意义的参考。

环境科学与工程实验教学改革初探

社会对环境科学与工程人才的工程能力、创新能力,统筹规划能力和实践能力提出了更高的要求,而当下的实验教学已经不能满足不断发展的环境问题。鉴于此,文章对环境科学与工程专业实验教学的改革及实施进行了有益的探索,指出了环境科学与工程实验教学改革的必要性以及实验教学方式的优化,并进一步提出了对培养专业创新型人才的看法。

环境科学及工程专业普通生物学课程改革与实践

《普通生物学》是我校环境科学和工程专业本科生开设的基础专业课程。为了使学生掌握好生物学基础知识,全面提高学生的综合素质,激发他们的学习兴趣,引领他们进入以后的专业课程,教师应在分析普通生物学课程特点的基础上,结合学科特点,从教学内容、教学方法、教学手段、科学实践等环节进行改革探索,从而显著改善教学效果。

环境科学与工程类应用型人才培养模式研究

社会的发展进步的同时,环境问题日趋突显,然而传统的理论型环境类人才已经不能适应社会的要求。本文对环境科学与工程类应用型人才培养模式进行了探讨,在指出社会发展进步与应用型人才缺乏之间的矛盾的同时,进一步提出了环境类应用型人才培养的对策。

环境科学专业《环境土壤学》教学内容改革的思考

当前土壤污染日益严重,培养土壤学专业理论与实践兼备的环境科学人才势在必行。环境土壤学是本校环境科学专业的专业选修课之一,本文作者根据多年的教学实践,提出对环境土壤学课程理论课程与实践课程内容的改革的思路。

基于环境DNA宏条形码的青岚湖自然保护区鱼类组成及分布特征

为探究在不同引物、不同参考数据库下环境DNA技术检测结果的差异,于2021年4月,采用环境DNA宏条形码技术分析了青岚湖鱼类多样性。选取16S rRNA及Cytb 2种引物,NCBI及本地数据库2种数据库,分别进行比对注释。结果表明:在青岚湖29个采样点中,共检测到7目15科43属64种鱼类,其中在16S-NCBI情形下获得4目9科19属20种鱼类,在16S-本地数据库情形下获得6目13科27属38种鱼类,在Cytb-NCBI情形下获得4目6科16属19种鱼类,在Cytb-本地数据库情形下获得2目5科15属20种鱼类。在青岚湖29个采样点中,鱼类更多地分布于湖面宽阔的中间地带(如S31附近),且南部较北部更少,鱼种的分布呈现一定的空间相似性。就研究区域而言,选择16S rRNA引物及本地数据库可以获得更全面的鱼类物种。通过与青岚湖鱼类历史数据比对发现,环境DNA技术在研究区域具有较强的适用性,如能选择适当的引物和本地数据库,可以更全面地反映研究区域的物种组成情况。

杭州地区3种典型水体环境水生昆虫群落特征及环境影响因子分析

2015年夏季(7—9月)对杭州市3种典型水体——西溪湿地、虎山水库、农田水系(萧山区文伟村水稻田)共15个采样点进行了3次调查,分析各水体水生昆虫群落结构及其与环境因子之间的关系,并评价各水体的水质状况.所有采样点共记录水生昆虫1840只,隶属于6目65科,其中蜻蜓目、鞘翅目、半翅目和双翅目为四大优势类群.群落相似性分析结果表明夏季水质对农田水系、虎山水库和西溪湿地的水生昆虫群落结构产生了中等程度的影响.农田水系富营养化严重,随着富营养化程度提高,其群落多样性下降,且水体中摇蚊数量明显增加.综合理化指标和生物指数评价结果显示,西溪湿地和虎山水库处于中度污染状态,农田水系处于重中度污染状态.这些结果为研究水生昆虫在水生生态系统中的作用以及重金属对水生昆虫生长发育的影响,提供了基础数据和理论支持.

浅谈地方师范院校食品科学与工程专业实践体系的建设

本文针对地方师范院校开设食品科学与工程专业存在的不足,并结合本专业实际,提出行之有效的实践教学体系想法。

杭州下沙高教园区环境噪声状况的调查监测

下沙是杭州市1999年设立的经济技术开发区,开发区内有高教园区、工业园区、居住商业混杂区等区域环境,当时杭州市将整个下沙地区全部划入Ⅲ类噪声标准适用区域.随着下沙副城的发展,原先笼统的噪声适用标准现已不再适用.该项目对整个杭州下沙高教园区做区域环境噪声调查监测,分析高教园区内主要的噪声污染源,根据监测结果对照区域环境噪声标准进行评价,并提出环境噪声的功能区划分的新建议.

杭州市树附生苔藓植物分布特征及其与环境的关系

通过对杭州市区21个样点(178棵树木,2 848个样方)的树附生苔藓植物多样性及生态因子进行调查研究,共发现树附生苔藓植物22科37属48种。双向指示种分析结果显示:所选的21个样点可划分为生境不同的5个组,样点组Ⅳ共计苔藓植物21种,总盖度最大(21.985 2%);样点组Ⅴ仅有中华细枝藓(Lindbergia sinensis),总盖度最小(1.368 8%),所得结果较好地反映了树附生苔藓植物分布与生境类型的正相关性。典型相关性分析结果显示,树附生苔藓植物倾向于分布在树干南面和树干基部,但苔藓植物种类对附生树干的高度和朝向没有表现出明显的专一性。城市树附生苔藓植物对附生树干的空间位置要求并不严格,即树干朝向和高度对杭州市树附生苔藓植物的分布没有显著影响,表明绝大多数的树附生苔藓植物种类和样点与朝向因子和高度因子间没有紧密联系。

杭州和睦湿地池塘水体夏季叶绿素a含量与水环境因子的相关性研究

水体叶绿素a是浮游植物生物量的替代指标,受营养盐和光照等诸多环境因素的影响.为了解杭州城西和睦湿地水体叶绿素a与环境因子的关系,于2014年8月对和睦湿地进行采样调查研究.结果表明,叶绿素a的质量浓度均值为1.05μg·L^(-1),浓度偏低.除pH和电导率外,和睦湿地池塘水体其它指标变异系数偏大,说明和睦湿地封闭池塘的水环境空间异质性较高.相关性分析结果显示,水体中NO_3^--N、COD、pH和DO等都是影响和睦湿地浮游植物生长的重要因素.和睦湿地水体的N∶P为9.09,表明氮元素可能是和睦湿地浮游植物生长的限制因子.

杭州市大气环境质量评价、预测及防治对策研究

选用综合污染指数法对2001-2005年杭州市大气环境质量现状进行评价,采用灰色系统模型对大气环境质量变化趋势进行了预测分析,并剖析了杭州市大气污染的主要原因,提出了改善大气污染的防治对策,为防治大气污染提供科学依据。

思想政治融入高校环境工程专业双语课程的探索——以“固体废物处理与处置”双语课程为例

“固体废物处理与处置”是环境工程专业的核心课程,蕴含着丰富的思想政治素材。为充分发挥思想政治教育在专业课教学中的作用,践行习近平总书记关于课程思政的重要指示,从课程内涵、课程设计、实施效果等角度对“固体废物处理与处置”双语教学与课程思政融合的教学模式进行探讨,结合课程章节内容特点,挖掘、提炼、融入相关思政元素,以期把学生培养成既具有爱国主义情怀与国际化视野,又具备科学思辨能力、求真务实工匠精神的高科技人才。

“环境监测”课程思政项目化教学改革与实践

新形势下,高校课程思政建设要求深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思政元素,树立正确的思想意识,提高思想政治水平,实现课程育人目标。以“环境监测”课程思政改革为例,为课程实现立德树人根本任务进行顶层设计,挖掘思政元素,制定课程思政教学目标。在原有项目化教学和慕课教学的基础上,将思政元素融入教学项目,并根据学生日常思想观念和行为规范改进评价课程思政教学效果,对教学活动设计、课程思政点融入进行持续改进,帮助学生树立社会主义核心价值观,增强环保意识和职业素养。

生命化教育理念在初中科学教学中的实践与思考

本文阐述了生命化教育的内涵要义,并以初中科学《燃烧与灭火》一课为例,尝试融生命化教育于课堂教学之中,深刻思考,得出启示。