教师教育者质量评价:内涵、指标及实现路径

教师教育者质量评价事关教师教育者队伍质量、教师教育教学质量以及未来教师质量,是高质量教师教育建设的应有之义。它可被理解为对教师教育者的输入质量(教师教育者资质、教师教育者特质)、过程质量(教师教育者教学、教师教育者研究、教师教育者反思)和结果质量(教师教育者效能)的综合价值判断。据此,建构了由3个一级指标、6个二级指标、17个三级指标和若干四级观测点构成的教师教育者质量评价指标体系。推动实施教师教育者质量评价,既需要在理念上重视教师教育者质量评价,聚焦教师教育者关键行为,推动教师教育高质量发展,也需要“主体—方式—结果应用”三位一体有序衔接的具体行动,更需要制度标准和关键支持的双重保障。

基于概念本质的"体会弧度制优越性"学习路径探究

结合实践探索了基于概念本质的"体会弧度制优越性"的学习路径,即通过"动手操作""对比计算""辨析讨论"三种不同形式的任务,引导学生全面感知弧度制的优越性;继而由果溯因,揭示本质,引导学生深刻感悟弧度制的优越性,即"用长度度量角的大小"是"本原".提出以下建议:教材编写可以参考该路径;教师教学要将优越性聚焦到"本原",关注与三角函数的衔接.