2008届杭州师范大学美术学院艺术设计专业毕业生作品选

先前的古荡湾，兴许就像歌词所描写的，是杭城西郊外一块饶有诗意之地。可如今已是高楼林立，车水马龙，派现代都市景象。然而在其一隅却还存有一所学校杭师大美术学院。在其校园里却似乎还留存一点古意，一片绿地，一份书卷和墨香的气息。当冬去春来之际，只要你留心就会发现园子里一种花将要谢了，而另一种花已含苞欲放，有梅花、迎春花、桃花、茶花、玉兰花、莲花……还有许多不知名的小花。白的、红的、黄的，五颜六色的绽放在嫩绿的树丛中，有的生长在池塘小桥边，有的映衬在红墙下雕塑的身影旁。当你放下画笔走出教室，清风拂面，花香沁人的时候，那花儿好似在“招手”，在“微笑”，给人以欢乐与希望……

2012届杭州师范大学美术学院艺术设计专业毕业生优秀作品选

又是一年芳草绿，古荡湾校园姹紫嫣红，满园春色，迎来了2012“毕业季”。美术学院正在忙碌一件盛事，为毕业生举办一场创意展览盛会，为创意的作品印刷一本精美的集子。

杭州师范大学美术学院艺术设计系/毛勇梅作品

毛勇梅／2002年毕业于中国美术学院视觉传达系获学士学位，2009年毕业于中德艺术研究生院获柏林艺术大学美术学硕士学位，主攻版式设计与书籍装帧、信息固彩方向。2008年第四学期在德国柏林艺术大学学习。

林子大了 2011届杭州师范大学美术学院艺术设计专业毕业生作品选

一年一度,又是一届毕业生即将毕业。非常庆幸,这一届毕业生没有在＂搬迁＂中度过!对于别的学院,也许从不用这样来担心。而对我院来说,＂不搬＂却是一种＂奢望＂。我院十几年来经历过多次搬迁,而近几年,几乎年年都会有一种＂小道消息＂传来,说＂马上就要搬迁了＂。我们就是在这不安中走过了这四年!

进阶式数字媒体设计系列课程的探索与实践——以杭州师范大学美术学院为例

"技能·认知·情感·经验"进阶式数字媒体设计系列课程以布卢姆教育目标体系理念为基础并加以衍生,以激发学习兴趣、促进学科发展、适应产业人才需求、符合高校属地产业结构特征为目标,构建由课程链(1.技能模块课程+2.认知模块课程+3.情感模块课程)与校企合作平台(4.经验模块平台)所组成的进阶式数字媒体设计系列课程。通过在杭州师范大学美术学院的教学实践,对该系列课程模式在设计教育四个维度(学生、学科、产业、地域产业结构)上实现产学研协同发展进行验证。

杭州师范大学校史名贤书画录

姜丹书（1885—1962），字敬庐，号赤石道人，斋号丹枫红叶室（丹枫红叶楼），江苏溧阳人。近现代著名美术家、美术理论家、艺术教育家。光绪三十三年（1907）秋考入两江优级师范学堂预科，宣统元年（1909）春选入图画手工科；宣统三年（1911）春以最优等毕业生参加京师学部复试，五月得授“师范科举人”。而后历任杭州、上海、无锡等地师范学校、艺术院校教员（教授）达五十余年之久，1958年在南京艺专（现南京艺术学院）教授任上退休。1961年当选为中国美协浙江分会副主席。

高校学生干部社会主义核心价值观践行状况调研及分析——以杭州师范大学为例

学生干部积极践行社会主义核心价值观并能起到模范作用，将对整个高校大学生价值观的取向产生重要影响，而大学生价值观的取向又影响未来整个社会的价值取向。因此，文章对学生干部社会主义核心价值观个人行为层面的学习、践行及影响因素展开调查，并对存在的问题进行分析，提出相关建议，以期为高校学生干部的培养提供参考。

文化自信语境下“非遗”美术启蒙教育研究

“非遗”美术启蒙教育研究主要以文化自信为导向,分析儿童实施非遗美术启蒙教育的重要性,探讨非遗美术启蒙教育对文化自信和文化传承保护的作用,并对非遗美术在幼儿园、小学的实施提出建议和设想。将非遗美术融入幼儿教育教学体系,培育儿童良好的民族观、人生观、价值观、世界观、道德观、健康观,同时结合美术学、教育学、历史学、民族学、社会学、健康管理学等学科理论知识,探究推进儿童素质教育与情感教育的方法途径,从而分析非遗美术启蒙教育的意义和价值。

美术类师范生就业能力存在的问题及提升路径

近年来,师范类大学生就业难成为影响师范院校发展的主要瓶颈之一,尤其是美术类师范毕业生其就业形势更加严峻。分析其原因很大因素是美术类师范生的就业能力不足所导致的,因此本文结合工作经验,对当前美术类师范生就业能力所存在的问题进行相应的分析,进而提出提升美术类师范生就业能力的基本路径。

谈高等师范美术教育专业的培养目标

高等师范美术教育整个工作都是围绕着实现自身确立的培养目标而展开的.高等师范美术教育专业的培养目标,是培养合格的基础美术教育的师资,这是高等师范美术教育所有工作的根本依据与工作目的. ……

谈当前我国高等师范美术教育

20世纪80年代以来,我国高师美术教育发展迅猛,但在高师美术教学及办学指导思想中也存在一些问题,如受市场经济驱动,无序竞争;教学偏离师范教育方向;教学轻视师资和培养目标整体素质的构成等。高师教育工作者应加强自身修养,认清自身角色,成为学者型的艺术教育工作者,为师范教育改革与发展做出新贡献。

保护 发展 创新——对杭州传统工艺美术产业的几点认识

"江南忆,最忆是杭州",杭州不仅以优美的自然风光名扬天下,而且还以悠久的人文历史享誉世界.西湖绸伞、王星记扇、张小泉剪刀、南宋官窑瓷等传统工艺美术成为杭州作为历史文化名城的标志.杭州传统工艺美术既是中国传统工艺美术重要的组成部分,又具有独特的地方特色.历经千百年流传,杭州工艺美术以其文化积淀深厚、技艺精湛、品种丰富、独具民族神韵和地域特色成为中华文明宝库一颗璀璨的明珠,也成为杭州城市的一张文化名片.……

历史的透析——谈我国师范美术教育

我国师范美术教育产生于特定的社会历史与文化背景之中,通过不断吸取国外先进美术教育经验,积极结合社会实际培养人才,形成了自身独具特色的教育模式。在传承和弘扬美术文化、培养基础美术师资、提高国民艺术素质方面发挥了一定的作用。但由于社会历史条件的限制,我国师范美术教育存在先天发展不足,后天发展不力的状况,已经无法满足社会发展的需求。因此,总结师范美术教育发展的历史经验和教训,积极推行改革是激活师范美术教育活力的基础和重要步骤。

对师范美术教育美术技能的再认识

美术技能是任何美术层面都不可或缺的组成部分，它是美术制作的一种特殊语言，只有掌握了这种语言才能更好地了解美术。由于我国传统的师徒传授制和实用美术教育思想、建国初期课程设置对专业院校的借鉴等原因，美术技能在师范美术、一般美术和专业美术中的角色定位相混淆，影响着师范美术教育的发展。只有以正确的师范美术教育思想作为引导，以辩证的艺术观来看待美术技能，取其精华弃其糟粕，才能使师范美术生更好地适应当今这个多元开放的社会，才能为中小学培养出高质量的美术教师。