浙江省学校体育工作深化改革在路上——“中央7号文件”下发10年来浙江省中学校体育工作改革回顾

通过对浙江省自《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》下发以来学校体育工作改革所取得的成果进行梳理，并在此基础上分析困扰改革进一步推进的相关因素，认为学校体育工作改革需要从综合改革的视角整体把握。

校园“内卷王”

“下课!”即使听到老师的下课指令,教室里依旧鸦雀无声,没有往日的喧闹。最近,我们都迷上了一个词——“内卷”!吴同学编了个口号:“内卷人,内卷魂,内卷卷成人上人!”

算理理解视角下的小数乘整数学习路径

运算类知识的学习有两个关键点：一是算理的理解，二是法则的掌握。本文采用行动研究法，探查了促进小数乘整数算理理解的学习路径。优化的小数乘整数学习路径是：4个层次推进的认知任务，每个任务要充分呈现算理的直观表征、半直观半抽象表征、抽象表征以及形式表征，并实现四类表征的贯通。

程序性知识视角下的小数乘小数学习路径

笔者采用行动研究的方法，探查了促进小数乘小数法则提炼与总结的学习路径。优化的小数乘小数学习路径是：综合考虑小数乘法中点“．”、添“0”、去“末尾的0”等几个运算要点，设计4个层次推进的认知任务；把第一“转”、第二“点”作为小数乘法的基本步骤，把“寻求因数的小数位数与积的小数位数的关系”纳入第二步的框架；把去“末尾的0”作为小数乘法法则的具体应用；把渐次提炼总结法则作为第一要务，而把理解算理作为第二要务。

贯通算理表征的小数乘法学习路径

基于前文的研究,笔者构建了贯通算理表征的小数乘法“4×2学习路径”：“4”指4个核心的学习任务,“2”指直观表征、形式表征2个算理表征。该路径保持了小数乘法算理推导中背景、模型、表征的连续性和一致性。