从“厌烦”到“赞美”——探索《阿长与〈山海经〉》中的情感历程

《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生《朝花夕拾》中的一篇文本 ,入选人教版初中语文八年级上册.解读该文本时 ,可以按照＂最初时的厌烦—相处久后的敬仰—三十年后的赞美＂为线索 ,探索作者对阿长的情感历程.

朝圣者之歌——《享受教育》赋予的那些美好感受

一、疏影横斜《享受教育——那些美丽的瞬间》是福建师范大学文学博士汲安庆老师的一本教育随笔选集．是他对自己以往从事中学教育之旅的一次回眸．一次梳理，一次重温。汲老师以一个同行者的身份，用饱蘸诗意的文笔．叙写着他教育途中的故事与思索．折射出烂漫的智慧之光。他的选集，像一江春水，滋润了沿途的花花草草；如一棵绿树，染绿了所途经的荒寒沙漠；是一盏明灯．指引着教育路上的迷惘者。

从教师批评的立场解读《阿长与〈山海经〉》

专家对文本的解读关注的是对文本的理性分析、评价与判断,可以称之为＂专家批评＂。这样的解读并不一定适合语文课堂的教学。而语文教师对文本的解读不仅要关注文本,更应关注教学,即站在课堂教学的角度对文本进行分析、评价与判断,我们可以称之为＂教师批评＂。

从“陌生化”出发,拨开“朦胧”之雾——《星星变奏曲》课堂实录

一、初识“陌生”师 江河的《星星变奏曲》是一首朦胧诗.朦胧诗因其在表现手法上呈现出陌生化的特征,给人以新鲜之感,从而生发出朦胧的意蕴.这节课我们就通过《星星变奏曲》来感受一下它的味道.现在请自由读诗,找出诗中陌生而新鲜的言语并将它勾画出来.

从教师批评的立场解读《阿长与山海经》

专家对文本的解读关注的是对文本的理性分析、评价与判断,可以称之为＂专家批评＂。这样的解读并不一定适合语文课堂的教学。而语文教师对文本的解读不仅要关注文本,更应关注教学,即站在课堂教学的角度对文本进行分析、评价与判断,我们可以称之为＂教师批评＂。比如对阿长脱裤子防炮的解读,钱理群先生认为：＂……是语含调侃的,因为阿长所说的‘脱下裤子＇的战法与功效,是童年的‘我＇所不能理解的,这是因为‘深不可测＇而感到‘神力＇而生‘敬意＇,就不免有滑稽之感。

由“远近”一词荡开去——《桃花源记》教学镜头

师：＂忘路之远近＂的意思颇令人费解,它的字面意思是什么呢？生：忘记了路的远近。生：忘记了自己走了多远。师：一个是＂远近＂,一个是＂多远＂,你们觉得哪个更合适呢？生：应该是＂多远＂,虽然句子写的是＂远近＂,但重点应该落在＂远＂字上。因为我们今天说自己不知道走到哪里时,也会说＂不知道走了多远＂。师：联系生活来理解文意是一种值得推广的方法。

阅读的味道

阅读，如同焚香。抱着一心虔诚，沉醉在文字的天地里，此时，你会发现黑暗中天际透出的一线天光；此时，你会经历山穷水尽之后的柳暗花明；此时，你会发现知黑守白的无穷韵味；此时，你会发现……