法治高校:《南方科技大学管理暂行办法》评述

南方科技大学颁布的《南方科技大学管理暂行办法》(以下简称《办法》)在引起社会各界的广泛关注的同时,也引发了广泛争论。文章就《办法》与《高等教育法》的关系、创新及其意义进行了评述。文章指出:《办法》是我国建国以来首部由地方政府颁布的、以筹建一所新型研究型大学为目标的、全面贯彻落实《高等教育法》的地方规章,首次落实了办学第一责任人,赋予了南科大一些办学自主权,为南科大积极探索建立现代大学制度提供了空间,也为全国其他高校特别是地方公立高校的改革创新提供了借鉴。

论现代大学制度的“现代性”

英文中并没有现代大学制度，只有学术制度。现代大学制度这个概念完全是我国专家学者在特定的历史背景下，根据我国高等学校改革和发展中面临的改革任务提出的改革目标。现代大学制度不是已经建成了，更不是照搬西方大学的制度框架就可以建成的，它是我国高等教育发展环境发生变化后提出的改革新要求和新目标，是必须在克服我国现行大学制度中的一些主要矛盾和问题的过程中才能真正建立起来。

论南科大建成世界一流大学的关键因素

南科大提出自主招生、去行政化、世界一流等改革与发展目标,这需要勇气。但要实现上述目标需要超乎寻常的智慧和脚踏实地的努力。南科大在筹建过程中要高度重视五个关键要素,即科学发展趋势、系科创始人、工作条件、简单有效的制度体系、大学文化。

欧洲高等教育质量保障新标准:理念与启示

2005年《欧洲高等教育质量保障标准与指导方针》的出台,对欧洲高等教育质量保障体系的形成发挥了巨大的推动和指导作用。在社会对高校人才培养质量要求不断提升的新形势下,旨在进一步完善保障体系的新标准于2015年出台,它以学生为中心、以学习结果为导向、以持续改进高校质量为宗旨,构建了欧洲高等教育质量保障基本框架。通过对新标准文本的解读以及与原标准的对比分析,提出在高等教育质量保障建设过程中,应充分发挥质量保障对高校质量的持续改进作用,构建内外结合的高等教育质量保障标准体系,提升学生学习结果信息的管理和分析能力,拓宽利益相关者参与质量保障的范围和途径。

质量保障视域下的高校教学文化建设

高校教学文化建设对于保障与提升高等教育质量具有十分重要的意义。高校教学文化的内涵特征表现在四方面:以教学为中心;促进学生发展;关注教师教学发展;追求教学研究。在高校教学文化建设过程中,要突出教学的中心地位,提升教师教学和教学研究能力,培育优良的教风和学风,不断完善教学管理制度,建立教学导向的考核评价体系。

高校课程地图的理念、要素与特征:基于台湾经验

台湾高校课程地图背后蕴藏了学生本位、个性化学习、教育民主化等理念。一份视觉化、图形化,内容全面、信息丰富的课程地图往往包括了教育目标、学生核心能力、课程规划、未来发展或职业生涯规划等核心要素,呈现出整体性、层次性、关联性、动态性的特征。汲取台湾高校课程地图建设实施的经验对于大陆高校课程地图的建设与发展具有重要的借鉴意义。

高校内部质量保障:作用和成效——基于联合国教科文组织“IQA项目”案例的实证分析

高校是质量保障的主体,提高教育教学质量主要依靠高校自身,高校内部质量保障的基础性作用已经成为众多高校的共识。通过对国内外8所高校教师和行政管理人员的问卷调查,分析了目前高校内部质量保障的实施情况、主要作用和实际效果、工具使用和反馈情况以及对高校教学和管理工作的贡献程度,认为高校内部质量保障基本框架和工具已经形成,但质量管理和持续提升的闭环仍有待完善,内部质量保障的积极作用还未充分发挥,应该从高校内部质量保障的顶层设计和领导支持、评价保障工具和结果的交叉利用、质量保障人员的专业化提升、质量保障信息的公开透明化、利益相关者协作、普遍认同的质量文化建设等方面进行调整和完善。