影响外语课堂教学的文化因素探讨

通过问卷调查、课堂观察等形式的英语课堂教学研究表明,应当高度重视影响外语课堂教学的文化因素,因为这些因素具有内在的、不可忽视的作用。外语教学中纯粹的"拿来主义"是不可行的,在引进国外先进的教材与教学方法时,应尊重并结合本国文化的特点,对之进行适当的调整和改造。

正性负性情绪量表的中国人群适用性研究

目的 :对正性负性情绪量表 (PANAS)进行中国人群的适用性研究 ,引进情绪两个维度评定的有效工具。方法 :调查 372名社区人群 ,使用同质信度、重测信度为检验量表信度指标 ,使用因素分析的方差极大旋转法检验结构效度 ,选择SCL - 90为效标效度。结果 :PANAS所有条目的Cronbach’sα系数为 0 82 ,正性、负性情绪的Cronbach’sα系数为分别为 0 85和 0 83。正、负性情绪的重测信度分别是 0 47和 0 47。正性情绪各条目的负荷在 0 76- 0 40之间 ,平均负荷 0 65 ;负性情绪各条目的负荷在 0 75 - 0 45之间 ,平均负荷为 0 62。负性情绪与SCL - 90总症状指数的相关系数是 0 65。结论

何处是家园——从美国文学的少数族裔研究说起

研究少数族裔文学是建构整体文化的一种行为 ,但是其间存在着一些复杂的关系。少数族裔文学产生于一个系统化的语境中 ,它自身就是文化间相互发生作用下的产品 ,是关乎文学历史、政治策略的文学创作。美国社会的自我适应能力使主流文化不断地进行自我调整 ,修正一些内在的结构性的文化矛盾。因此 ,美国的少数族裔文学发展和研究给予其他国家带来了一些借鉴和反思。我们从美国少数族裔研究趋势、方式、发展的情况中 ,应该更多汲取其理论态度 ,并理解族裔文化发展表象下的深层意义。

英语阅读主体因素与阅读成效的实证研究

本文采用对比综合法对中学生的阅读动机、阅读成绩进行了对比研究。研究发现。中学生的阅读动机是多维度的。可分为内部动机、外部动机、社会性动机与自我效能，它们之间相互影响、相互联系。其中，内部动机对中学生阅读时间、阅读成绩的影响最大，中学生的阅读动机发展特点具有性别和年级差异。

追寻意义的诗性符号

从符号学的角度出发 ,分析了一些中国古典诗词文本 ,并通过这种具体的分析 。

浅析汉英中介语拙涩现象

中介语是用来描述介于二语学习者母语与目的语之间的一种不连续的语言体系。英语学习者的早期中介语中不可避免地会有一些错误 ,或诸多不确切、不妥当的言语现象 ,称之为拙涩言语现象。该现象主要可从语言意识差异。

“小组活动”在英语课堂教学中的应用与评价

在小组活动中 ,学习者通过小组互动完成学习任务。这在口语训练中具有重要的价值。全文着重论述了小组活动在英语课堂教学中的特点、意义和组织形式。

交际语法教学探析

本文论述了交际教学中不应忽略语法教学并从交际能力的培养与语法能力的关系、语法教学在培养交际能力中的作用等两个方面作了进一步的阐述,同时论证交际语法教学新思路的实效性。

文化学习与幼儿教育

幼儿应该学什么?什么时候开始学?如何才能学得好?我怎样才能知道我已经回答了上述三个问题?第一个问题主要是关于课程的目标与目的,第二个问题是关于如何看待儿童长远发展问题,第三个问题是关于如何贯彻课程计划,第四个问题是关于评估。这四个问题是所有打算制定幼儿教育课程的人必须回答的。本文对这四个问题作了初步讨论。