开放大学引领社区老年教育发展的“可为”与“将为”

我国人口规模大,老龄化进程快,老年教育供需矛盾凸显。缓解老年群体日益增长的教育需求与老年教育供给间的矛盾,是当前亟待解决的任务。社区是居民自我管理和服务的社会单元,社区老年教育能丰富老年人的精神文化生活,提高老年人的生命质量,而且是构建和谐社会、实现积极老龄化的重要途径。当前社区老年教育面临着认识待提高、覆盖面狭窄、理论研究薄弱、内容形式单一、师资水平不高、老年人信息素养待提升等问题。开放大学以促进全民终身学习为使命,在引领社区老年教育发展中具有天然优势,可发挥桥梁作用,争取政府扶持。开放大学应在健全办学体系、加强理论研究、构建专兼结合师资队伍、建设老年教育课程体系、加快数字化进程等方面引领推进社区老年教育。

开放大学引领社区教育发展——应然定位、实然样态与必然进路

开放大学是我国服务于终身教育体系建设的新型大学,社区教育是现代社会中重要的教育类型,开放大学以其独特的教育理念、模式在引领社区教育发展中具有显著优势,已成为各地开展社区教育的重要依托。目前开放大学在开展社区教育过程中,尚存在思想认识不到位,管理体制、运行体制不顺畅,办学机构不健全,社区教育工作者专业化水平不高,课程覆盖面狭窄等问题。需要在未来发展中提升理念,从师资水平、资源共建共享、机构标准化建设等方面夯实基础,并从加强校政社企合作、推进数字化进程、加快学分银行建设等方面创新发展模式。

终身教育视域中开放大学的“可能”和“可为”——基于2012—2022年开放大学终身教育研究的文献可视化分析

近年来,开放大学在建设服务全民终身学习的学习型社会过程中的价值作用日益凸显,由此从整体上把握终身教育视域中开放大学改革发展的理论逻辑、实践特征、研究热点是十分必要的。以CNKI数据库中2651篇相关期刊文献为研究样本,利用CiteSpace软件进行知识图谱分析,对开放大学这10年所开展终身教育实践的研究进行分析和总结,梳理相关研究的演进脉络和热点主题,为开放大学转型发展提供借鉴。

开放大学赋能乡村人才振兴路径研究

人才是实施乡村振兴战略的重要支撑,乡村人才振兴可以为全面推进乡村振兴提供充足的人力资源支持。开放大学以服务全民终身学习为使命,在促进教育机会公平、推动教育资源共享、提升国民素质等方面发挥了重要作用。开放大学应从优化人才培养目标、调整课程体系结构,打造乡村终身教育优质平台,学历、非学历教育协同提升,提升实践教学质量,培养契合乡村振兴要求的师资队伍等方面赋能乡村人才振兴。

老年教育教师专业化:何以可能与如何可为

随着老年教育在全民终身学习体系建设中的地位日益凸显,老年教育教师的专业化问题得到了社会的广泛关注。专业化的老年教育教师队伍,不仅是提升老年教育服务质量、扩大服务范围的重要支撑,也是老年教育人才培养的核心要素,更是推动老年教育整体高质量发展的重要动力。对于老年教育教师的职业发展而言,专业化既符合历史发展的逻辑,也契合教师个人发展的现实需求。为促进我国老年教育教师的专业化发展,有必要制定相关的准入机制和资格认证制度,推进老年教育学的学科建设,并不断完善老年教育教师的教育培训体系。

数字赋能促进社区科普创新实践分析——以“杭学通”终身学习公共服务平台为例

“杭学通”即杭州终身学习公共服务平台,以数字化技术为手段,以服务学习型社区、提升基层科普能力为目标,整合社区内外科普资源,构建社区科普网络,实施社区科普教育,促进公民科学素质提升,形成了有地方特色的社区科普创新模式。文章就“杭学通”促进社区科普的创新实践进行分析,提出进一步优化数字赋能科普的5个方面建议,以期为高质量开展社区科普教育提供借鉴。

高职院校服务乡村振兴的比较优势、问题景象与成效提升策略——以学校管理者为对象的质性研究

持续政策激励作用下,高职院校服务乡村振兴的实践活动呈现出内容日益丰富、方式日趋多元的态势。学校管理者视角下的高职院校服务乡村振兴现状信息启发价值独特,对25位高职院校校级管理者的开放式问卷调查及分析发现,学校管理者高度认可高职院校服务乡村振兴的意义与必要性,并对自身优势与劣势有清晰的认识;高职院校服务乡村振兴主要途径为涉农人才培养培训等;困难主要体现在理念观念偏差,服务能力、内在动力和外在保障不足等方面。为更好实现服务乡村振兴的功能,高职院校要持续提高关键办学能力,提升服务乡村振兴的质量和主动意识;进一步完善学校治理体系,提升服务乡村振兴的“持久性”;政府要加大政策供给和资源保障力度,提升对高职院校助力乡村振兴的政策支持与激励水平,并主导搭建多主体协同参与的合作平台。

区域学分银行一体化建设的逻辑理路

作为新时期的学分银行制度发展导向,区域学分银行一体化建设适应国情,对服务区域教育高质量发展与学习型社会建设具有更强大的效能。在需求逻辑上,区域学分银行一体化建设以跨区域的学习成果认证与转换,满足了区域就业、教育与治理层面的发展需要。在动力逻辑上,区域学分银行一体化建设以一致的远景目标,打破了不同主体在合力协同上的要素融通需要,构成了内外并济的跨区域学分银行一体化管理动力体系。在实践逻辑上,区域学分银行一体化建设需要遵循统一目标确定、协同治理机构建设、区域性共享平台建设、利益共享机制构建与学习成果认证共同体建设的发展路径,稳步推进区域学分银行一体化建设。

梳理图形关系 建立内在联系——以“平面图形的面积”的总复习为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出:要整体把握教学内容,注重教学内容的结构化。在“平面图形的面积”总复习的教学中,教师可通过“以转化思想为契机,引导溯源求联;以几何直观为支架,启发本质关联;以空间想象为载体,发现内在关联”等方式,帮助学生用整体的、联系的、发展的眼光发现数学知识之间的内在联系,感悟数学学习背后隐藏的思想本质。

近三十年我国高校档案研究的发展脉络与前沿--基于CNKI核心期刊文献的知识图谱分析

以CNKI数据库中有关高校档案研究的3130篇核心期刊文献为样本,利用CiteSpace软件进行知识图谱分析,从作者、机构、主题以及相关政策和新技术应用等方面梳理高校档案研究的发展脉络和研究热点。研究发现,我国高校档案研究经历了起步发展、快速发展和转型发展三个阶段,研究主题具有鲜明的政治性、时代性和价值导向,大数据、档案文化、声像档案是被持续关注的前沿热点,高校档案研究需要在视角提升、领域拓展以及研究平台等方面持续深入。

“杭学通”平台赋能农村文化礼堂的实践与研究

当下,数字化改革已经开始渗透到社区教育领域的各个层面,农村地区暂时还未充分覆盖,本文通过杭州开放大学建设“杭学通”平台在实践层面提升农村居民综合素养,研究技术赋能加快终身教育体系数字化转型升级、学习场景生态构建的一种实现路径。