试论成人美术教育的传统模式与现代模式——从杭州教育学院成人美术教育个案分析谈起

经过多年的学历补尝教育和高师自考,中小学美术教育的学历达标已基本完成。随之而来的是超学历的培养和继续教育。随着教学任务的变化,伴随而来的就是美术教育思想的转变和课程设置改革,根据我院情况来看,原开设的美术教育专业,其美术教育思想呈保守的学院派倾向,课程设置难以适应新的社会需要,因此,很有必要寻找一种现代型的美术教育模式去取代传统型的美术教育模式。本文联系我院美术教育的情况就此谈点个人管见。

论当前教育学院师资队伍建设中的若干误区

当前,教育学院急需研究和解决的一个新课题是,建立并拥有一支能适应开展中学教师继续教育和为中学基础教育转向素质教育服务的师资队伍。许多同仁就此提出了许多很好的观点和对策,但也出现了值得引起人们关注的几个误区。主要表现在下列七种师资建设观的具体化过程中。一是"体制改革先行的师资建设观" 有人认为,"教育体制改革好了,师资队伍也就好办了";也有人认为,"现在教育学院生存都发生了危机,哪还顾得上师资队伍建设。

教育学院教师队伍稳定的负面效应

《中国教育改革与发展纲要》指出:"建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计"。目前论及师资队伍建设的文章无不呼唤稳定教师队伍。在学校师资评估中也常把"稳定性"列为一项重要的评估指标。可见,稳定教师队伍之重要和必要。然而,如果仅仅从形式上追求教师队伍之稳定,从教育学院的实际状况看,负面效应颇大。

对教育学院教育理论课教学的思考

由于教育理论课教学内容的远离实际，教学方式脱离实际，师资水平难如人意等，使教育理论课成了教育教学中最不受欢迎的学科之一，这种现状亟待改进。教育理论课的改进，一是基本概念学习与教师技能训练并重；二是理论性与操作性并行；三是系统讲授与模拟研究并举。

对教育学院办学模式最优化的思考

教育学院作为师范教育体系的重要组成部分,主要是为中学教育行政干部和在职教师职后培训而独立设置的。回顾历史,它基本上经历了"教材教法"培训、学历补偿教育、学历达标后继续教育(仅属起步)三个阶段。至今,已成为中学在职教师和教育行政干部培训的主渠道。随着市场经济的兴起。

教育学院大学后继续教育模式的构建与实施对策

大学后继续教育,是进一步提高中学师资素质的需要,是基础教育深化改革的需要,是时代的要求、历史的使命,是师资培训工作发展的必然。教育学院应该义不容辞地承担起对中学教师开展大学后继续教育的任务,积极探索,努力构建大学后继续教育的模式,加快实现培训重点的转移。

浅论教育学院教师成长规律及其培养对策

一、教育学院教师的成长规律教师从事的是富有创造性的脑力劳动。它的生产工具是知识。在劳动过程中,为了不断地提高再生产脑力劳动的能力,必须不断地充实、更新知识,才能创造出高价值的劳动。教育学院教师肩负着传播新知识、新技能、培养有创造性教学能力的人的任务,因而他们需要不断提高自身的业务素质,调整自身的知识和能力结构,积累和丰富普通教育过程中的优秀教学经验,以适应社会、经济和科学技术发展巾的基础教育的需要。

我国教育学教材现代化历程之研究

我国教育学教材现代化历程之研究杭州大学教育系周谷平王剑中国教育学教材的现代化是一个相当复杂、又极其漫长的历史进程。它既是中西文化教育全面碰撞、相互激荡的产物，也是伴随着师范教育的制度化而开始起步的。梳理我国教育学教材近百年的沿革概况，考察影响其现代化...

杭州市百余所中小学课外体育现状调查与分析

学校体育是实施素质教育的突破口 ,课外体育作为学校体育的重要组成部分 ,在培养学生的整体素质中有其独特的作用。鉴于当前的形势 ,对杭州市 148所中小学校的课外体育开展状况进行了问卷调查与座谈 ,对调查结果作了统计与分析 ,并对调查中反映出来的一些主要问题提出建议。

国际环境教育发展概观

国际环境教育发展概观祝怀新随着当今世界环境问题日益恶化，人们已强烈地意识到这是关系到人类生存的重大问题。为了提高人们的环境意识，使人们的行为与环境相和谐，从而有效地保护和改善环境质量，一门崭新的学科──环境教育在世界范围内产生了，并越来越受到国际社会...

“素质教育”与转变教育资源配置方式

“素质教育”与转变教育资源配置方式＂ＱｕａｌｉｔｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ＂ａｎｄＰａｔｔｅｒｎＣｈａｎｇｅｓｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＲｅｓｏｕｒｃｅｓ＇Ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ￥／／吴华，罗海萍（杭州大学教育系，杭州３１００２８）为克服“应试教育”现象...

教育发展的本质新探

教育发展是教育工作中使用最频繁的概念之一,也是教育科学研究的中心课题之一,但什么是教育发展?却众说纷纭,莫衷一是。本文试图通过对教育发展本质的探讨,冀对深化教育发展的理论研究,指导教育发展有所裨益。 (一) 由于教育发展这一概念的复杂性。

近代西方教育学在中国的传播及其影响

第一章西方教育学的传人——以日本为媒介西方教育传入中国的历史,发端于明清之际来华的耶稣会士,他们在为传教服务的宗旨下,翻译介绍了各种科学文化知识,同时亦为中国带来了与传统的封建教育不同的西方新教育。如高一志(Alphonse Vagnoni)的《童幼教育》(1620),论述儿童教育的各个方面;艾儒略(Julius Aleni)的《西学凡》(1623)和《职方外纪》(1623),介绍了西方教育制度,尤其是欧洲大学所设专业、课程大纲、教学过程、方法和考试等。

关于中国近代教育史学科体系的几点思考

中国近代教育史是研究和总结中国近代教育产生发展规律的一门学科。解放以来,我国教育史工作者以历史唯物主义为指导,在开拓新的研究领域,总结历史经验教训方面作出了可贵的努力,取得了可喜的成果。但是,毋庸讳言,我们这门相对来说比较年轻的学科,也渐渐显露出'老化'的迹象。

亚太地区环境教育发展概览

亚太地区环境教育发展概览祝怀新二次大战后，亚太地区各国政府均倾力于社会发展活动。到了七十年代，随着该地区生产力的迅速提高、科技的突飞猛进及人口的急剧增长，亚太地区开始面临环境恶化的严峻挑战。由此，一些国家开始探索通过教育途径来谋求环境保护和改善。１９...

九十年代以来英国中小学教育改革的新进展

九十年代以来英国中小学教育改革的新进展汪利兵１９８８年，英国议会通过了著名的１９８８年教育改革法，该法被广泛认为是继１９４４年教育法之后战后英国教育史上第二部具有深远影响的教育立法，涉及英国教育的各个领域，为九十年代英国教育改革奠定了方向。进入九十年...

英国中小学的环境教育

近些年来,随着环境问题的日益突出,环境教育,尤其是中小学的环境教育,越来越受到许多国家的政府和教育界人士的重视。英国是比较重视学校环境教育的国家之一,自70年代以来,英国教育和科学部及皇家督学团发表了许多文件,阐述了英国中小学环境教育的许多重要问题。