中职学校学生戏曲社团建设的实践与探索——以杭州市服装职业高级中学为例

在科技日新月异的今天,新科技、新文化、新思潮对传统文化的冲击非常大,优秀传统戏曲日渐式微。学校承担着传承与弘扬中国优秀传统文化的职责,加强中职学校学生戏曲社团建设意义重大。杭州市服装职业高级中学尝试从优秀传统戏曲入手,把越剧引入校园,创建了学生越剧社团,立体型多方位地开展各项活动,让更多的学生体验优秀传统文化的代表戏曲的魅力。

以市场为导向,培养“一专多能”型人才——中职服装表演专业教学改革探讨

本文针对中职服装表演专业培养目标、教学改革思路提出看法,以期探讨中职服装表演专业的长远发展和理想前景。

《服装结构制图》教材的编写和使用

<服装结构制图>是中等职业教育国家规划教材,是服装制作与营销专业的主干课教材.教材的编写根据是2001年教育部颁布的<中等职业学校服装制作营销专业课程设置和服装结构制图教学基本要求>,还参照了服装行业的职业技能鉴定规范及技术工人等级考核标准.教材的编写尽可能做到与服装企业生产实际相结合.

历史教学中学生质疑能力的培养

随着新课程改革的深入，不少学校和教师逐步认识到，培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力，是落实素质教育、培养创造性人才的关键。所以，如何在教学中培养学生的质疑能力，是摆在学校和教师面前的一个重大课题。

中职服装专业“服饰品制作之手工绣”选修课探索与实践

服饰品制作在服装专业中占据独特的地位,但目前中职“服饰品制作”类课程大多处于摸索阶段,存在一些不足。在“服饰品制作之手工绣”选修课的探索与实践中,着重调研“专业需求+学生需求”,确立教学内容;落实“三样清单”,完善教学流程;实践“请进来+走出去”,提高学习深度等,成效显著,对学生、学校、专业的发展起到了促进作用。

在美的展现中培养美的创造力——中职服装专业毕业设计指导模式的多元化改革构想及实践

以毕业设计教学为改革试点,尝试研究在这一教学环节中,根据学生个体的特长与潜力,及当前就业形势进行学生自我发展的规划指导,让学生在毕业设计阶段提前进行设计定位,运用产教结合的方式培养出适应社会需要的高素质人才,构建有利于学生长期发展的多元化的毕业设计模式。

中职服装专业学生设计思维的培养概述

分析现阶段中职服装专业教学实际情况,提出要加大对中职服装专业学生设计思维的培养。通过开展竞赛型教学,重视学生能力培养;通过对教学模式进行改革,使学生逐步养成独立的设计思维能力,实现中职教育目的。

HPLC-ICP-MS法测定纺织品中五种有机锡化合物

建立了高效液相色谱-电感耦合等离子体质谱(HPLC-ICP-MS)联用技术测定纺织品中五种有机锡的方法。采用ZORBAX C18分析柱,在流动相为V(乙腈)∶V(水)∶V(乙酸)=65∶23∶12的混合溶液中加入0.15%三乙胺作为离子对试剂,pH=3.0条件下,可以很好地分离三甲基氯化锡(TMT)、二苯基氯化锡(DPT)、二丁基氯化锡(DBT)、三丁基氯化锡(TBT)、三苯基氯化锡(TPhT)。该方法简便、快速、灵敏度高,25μL进样量时,TMT、DPT、DBT、TBT、TPhT的检出限分别为0.15μg/L、0.47μg/L、0.72μg/L、0.58μg/L和0.28μg/L;在2μg/L和20μg/L两个加标水平下,加标回收率为87.5%~98.2%和88.4%~103.7%,方法精密度优于5.2%,可以满足测定要求。采用该方法测定棉织品、羊毛制品和涤纶制品中的五种有机锡,分析结果令人满意。

试论强化理论在课堂行为管理中的应用

一、强化理论的主要观点 强化理论又称行为矫正理论,提出该理论的美国心理学家斯金纳认为,强化现象是人类行为中的一种普遍现象,所谓强化指的是对一种行为的肯定或否定的后果,会在一定程度上决定该行为是否重复.凡能影响行为后果的刺激物均称为“强化物”，如奖酬、表彰、处罚等。人们可利用强化物来控制人的行为，以求得行为的改造。如果刺激物对某人有利，他的行为就可能重复出现；如刺激物对他不利，则他的行为就可能减弱甚至消失。强化又分为正强化、负强化和自然消退三种类型。正强化，又称积极强化，

氩气在线稀释/ICP-MS测定纺织品中可迁移金属元素

以GB/T 18885—2009《生态纺织品技术要求》标准中规定的9种可迁移金属元素铬Cr、钴Co、铜Cu、镍Ni、砷As、镉Cd、锑Sb、汞Hg、铅Pb为分析对象,采用氩气在线稀释技术消除高盐基本干扰,建立了电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)测定纺织品中可迁移金属元素的分析方法。试验结果表明,9种可迁移金属元素的线性相关系数均大于0.999 2;检出限为0.05～0.45μg/kg,回收率为91.0%～109.6%,相对标准偏差(RSD,n=7)<4.5%。采用氩气在线稀释技术,有效减少了高盐基体效应,连续6h分析,各元素相对标准偏差(RSD)均小于<5.5%。该方法操作简单、快速、结果准确,可以满足大批量纺织品中可迁移金属元素的检测需求。

近红外光谱技术在二组分混纺面料纤维成分含量快检中的应用

研究利用近红外漫反射光谱分析技术针对常见二组分混纺面料棉涤、棉氨、氨涤等纤维成分含量快速检测进行研究,采用偏最小二乘法算法建立定量分析模型,从采谱方式、预处理方法、波段选择、主因子选择、分段建模等方面提高模型的准确度,以模型的关键评价参数交互检验标准偏差SECV、模型预测标准偏差SEP及模型分辨能力指标RPDC作为指标,选择最优化模型参数,得到棉涤模型的预测平均偏差小于1.5%。棉氨模型的预测平均偏差小于0.7%、氨涤模型的预测平均偏差小于1.2%,可为纺织品成分快速检测提供参考。

T台妆型在时装发布会中的作用

T台妆型作为服装表演艺术中的重要内容,也是服装表演艺术的重要表现形式。时装发布会的表演作为服装表演的一个重要分支,在国际舞台上扮演着不可或缺的角色,充分体现了服装品牌的文化和个性。

润物细无声,文化育能力——中职数学教学中渗透数学文化的探索与实践

目前的中职数学教学,仍然持续着小学、初中以来数学教学中"数学文化"缺失的惯性,导致了数学学习中的种种不良现状。在中职数学课堂教学中渗透数学文化是一个系统化的工程,尝试了以下的实践:师生共同认识数学文化,明确中职数学教学中渗透数学文化的意义——第一步;教学过程渗透数学文化,展现中职数学教学中渗透数学文化的意义——第二步;勇于探索与尝试,发掘、开拓数学教学中渗透数学文化的途径——第三步。起到了激发学生学习兴趣、转变学生学习方式、训练学生逻辑思维、发展学生创新能力、培养学生精神品格等成效。

论新经济时代教师信仰之塑造

新经济时代的教师产生了信仰危机,将严重影响学生乃至国家的健康发展。作为思想先行者的教师,在如此大社会背景下,更当塑造自己完美的信仰体系。

中职学生心理社团的发展与作用——以杭州市服装职高“一米阳光”心理社团为例

心理社团是中职学校开展心理健康教育的主体手段之一。行之有效的心理社团活动应充分发挥中职生心理发展的潜能,以点带面逐步协助开展全校的心理健康教育工作,发展学生特长、培养学生团队精神并提高学生的心理素质和社会适应能力。杭州市服装职业高中基于学校学生的身心特征和三年来心理社团的开展经验,针对心理社团订立发展目标,指导创新模式,希望能够通过丰富多彩的活动缓解中职生各种心理问题、促进社会心理发展,为中职生顺利度过后青春期提供一条有效的双向通道,形成心理社团的多元化教育作用。

目标教学法在中职身体素质专项教学中的应用研究

本文以目标教学法为研究内容,以杭州服装职业高级中学2011级职2个教学班为调查对象,进行目标教学法在中职身体素质专项教学中的应用实践研究。实践证明,目标教学法是适合中职学校素质专项课教学的一种有效的教学方法,能进一步培养学生锻炼的兴趣、提高身体运动素质水平,以期为提高身体素质专项教学的成效提供有益借鉴和参考。

中职数学建模选修课程创新的思考

数学建模课程是20世纪80年代由清华大学萧树铁教授率先引入课堂教学中的,到了90年代,教育部、中国工业与应用数学学会共同组织了全国大学生数学建模竞赛,主要是为了将数学建模在全国各大高校内进行推广。在中职学校中开展数学建模选修课程可以激发学生学习数学的积极性,让学生将数学理论与实际应用密切联系起来,挖掘学生潜能,推动中职数学教学的改革与发展。

简析职高学生体育锻炼与心理健康的关系

通过分析中学生心理健康现状,得出体育教育与体育锻炼对中学生心理健康是十分重要的。在中学开展体育社团活动,能有效地在体育教育中进行中学生心理教育,使中学生心理健康状况得到改善,达到身心和谐全面发展。

找准自己的路

一种从悠远的中国历史里走来的面料,给人一种置身于通透而广阔的时间空间的感觉。它有着飘逸、柔和的质感,简明流畅的线条,这就是杭州的特产之一—丝绸。杭州的美常常会以女子来比喻,所以把丝绸和女子联系在一起并不为过,二者有着同样的特质——柔。但在前不久我突然发现,丝绸与男人结合在一起,风采并不亚于其与女子的结合,因为它有另一种美。

新色调

我十分着迷于画画。我会画柔软的头发、水亮的眼睛、柔嫩的肌肤和优美的造型……于是一直梦想自己长大后会是个小有名气的画家，淹没在众多羡慕与敬仰的目光里，偶尔也有平凡一点的打算——当一个美术老师，受人尊敬教书育人……不过，我画不好人物的衣服。无论怎样都画不好衣服。