关于发展高等职业技术教育的思考

职业技术教育作为一种社会存在,早已有之,但作为一种概念和现象被深入研究,在我国历史并不太长,特别是对高等职业技术教育的研究,则只是近十年左右的事.国内经济与国际经济接轨的日趋临近,企业工业化程度的迅速提高,新兴产业和新兴职业岗位群相继出现,高新技术的大量推广和应用及其向传统产业的逐步渗透,大力发展高职教育已是迫在眉睫的任务.

中专物理的KTM教育初探

“按图索骥”适应不了现代化生产对技术人员改革创新的要求,为了改变这种状况,作为基础学科的中专物理,必须进引改革,在教学中贯彻物理学知识、技能和科学方法并重的原则(Knowledge、Technique、Method简称KTM),使物理教学更好地体现中专培养目标.

毕业设计中的案例教学

中专的毕业设计是学生在教师指导下综合运用所学知识解决问题的一次实践,是从学校学习过渡到工厂工作之间的桥梁。

比值法在受压杆件破坏形式判别中的应用

比值法(即杆件长度与其宽度或直径的比值)已在杆件轴向拉伸(压缩)平面截面假设的论证中有过应用.笔者在材料力学的教学及工程实际中尝试将此法引伸至受压杆件破坏形式的判别,其结果是令人满意的.

中专物理教学与非智力因素的培养

非智力因素,是指认识过程中,除了智力因素之外的另一类心理因素,主要包括;动机、兴趣、情感、意志和性格等间接参与认知过程的情态心理活动,但它直接影响着认知活动的结果。 在中专物理教学中,注重培养与发展非智力因素,有利于最大限度地发挥学生的聪明才智,促进物理教学质量的提高,并为后续课程的学习,以及学生今后踏上社会,打下坚实的思想基础。 根据中专生的年龄与心理特征,结合物理教材的内容,笔者认为中专物理教学中非智力因素的培养,可从以下几方面着手: