以《红岩》为例谈红色经典文本的教学

红色经典的整本书阅读长久以来存在着学生阅读兴趣不高,学习内容不清晰等问题。以《红岩》为例,对红色经典“读什么”“怎么读”“评什么”的基本问题进行研究,指出立足文本特性挖掘学习价值,利用跨媒介手段整合学习内容,创设多元的学习活动和贯穿阅读始终的阅读评价,旨在扎实推进真实阅读和深度阅读。

经历学习三个过程 发展教师数据观念

通过内涵分析获得一般性行为表现,并促使教师经历数字特征意义溯源、理解深入、实践应用等过程,提高“用数据”发现与提出、分析与解决问题的能力,发展教师数据观念,惠及学生核心素养培养。