以新发展理念引领专业学位研究生教育高质量发展

创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念是“十四五”时期专业学位研究生教育高质量发展的实践指南。教育创新发展关注的是发展动力问题,重点突破价值理念和培养模式创新。教育协调发展关注的是发展适切性问题,全力推进招生规模与社会需求、类别设置与行业需求、培养质量与用人单位需求相匹配。教育绿色发展关注的是发展方向问题,积极开展绿色评价,着力破除“五唯”顽瘴痼疾,全面落实立德树人根本任务。教育开放发展关注的是发展联动问题,着力构建高校内部资源开放平台,政府、高校和用人单位外部协同发展机制。教育共享发展关注的是发展成效问题,通过加快科研成果集成应用,服务社会发展需要,提升全体人民的获得感和幸福感。

2019年中国高职高专院校竞争力评价方法与结果分析

完善评价机制,是深化教育改革,推进教育领域治理能力和水平现代化的重要手段。2019年中国科教评价研究院对原有评价指标体系做了调整,以我国1 379所高职高专为对象开展评价工作,分析评价过程的创新和不足,阐述评价结果,得出以下结论:地区人口和经济差异影响着高职高专的质与量;对高职高专院校进行了分类评价,形成八大类别,其中理工类院校(565所)占据半壁江山,农林类和文法类院校最少,分别只有54所;深圳职业技术学院、南京工业职业学院和金华职业技术学院位居前三,其整体实力表现卓然。

美国高校国际研究生评分膨胀的质性研究及启示——以威斯康星大学麦迪逊分校为例

评分膨胀作为高等教育大众化的产物,导致高等教育质量下降。通过对威斯康星大学麦迪逊分校国际研究生学业评分的质性研究发现,影响国际研究生学业分数的主要因素有:大学层面的课程和学术政策、学业支持政策、奖助学金政策,教师层面的评价自主性、评价模式、学评教,学生层面的学业基础、学业重心和个人努力。我国高校从中可以得到的借鉴是:提升教师课程教学的投入度,增强留学研究生课程授课教师学业评价的能力建设;稳步推进在华留学研究生与中国研究生学业评价趋同发展,坚守课程学习结果评价的质量标准;以"评"促学,激发留学研究生的学习主动性;完善留学研究生学业支持体系,压缩评分膨胀的空间。