图示在小班新入园幼儿社会学习中的运用探析

小班新入园幼儿需要尽快熟悉周围的环境,逐步内化行为规范,产生对幼儿园集体的归属感。以往教师采取的言语提醒方式过于单一且收效甚微。文章提出,运用多种生动有趣的图示,辅助小班幼儿进行社会学习,在潜移默化中促进他们更好地理解和遵守规则,帮助其尽快适应入园生活并逐步形成良好的行为习惯。

大班幼儿自主游戏中的心理需要及指导策略探究

随着幼儿教育受到广泛重视,教师在教学中越来越注重多样化方式的运用,自主游戏属于幼儿园教育教学中的重要组成,在游戏中,幼儿是主体,能够对游戏进行自主选择与支配,也能享受游戏的娱乐性、趣味性、自主性,使幼儿得到充分尊重,并满足其多种需要。就大班幼儿来讲,在情感、知识、经验等方面的能力已经达到一定水平,因此在实际教学中,教师需注重对幼儿的指导,并注重策略的合理性。

大班幼儿自主游戏中的心理需要及指导策略探究

随着幼儿教育受到广泛重视,教师在教学中越来越注重多样化方式的运用,自主游戏属于幼儿园教育教学中的重要组成,在游戏中,幼儿是主体,能够对游戏进行自主选择与支配,也能享受游戏的娱乐性、趣味性、自主性,使幼儿得到充分尊重,并满足其多种需要。就大班幼儿来讲,在情感、知识、经验等方面的能力已经达到一定水平,因此在实际教学中,教师需注重对幼儿的指导,并注重策略的合理性。

大班幼儿自主游戏中的心理需要及指导策略探究

随着幼儿教育受到广泛重视,教师在教学中越来越注重多样化方式的运用,自主游戏属于幼儿园教育教学中的重要组成,在游戏中,幼儿是主体,能够对游戏进行自主选择与支配,也能享受游戏的娱乐性、趣味性、自主性,使幼儿得到充分尊重,并满足其多种需要。就大班幼儿来讲,在情感、知识、经验等方面的能力已经达到一定水平,因此在实际教学中,教师需注重对幼儿的指导,并注重策略的合理性。

利用幼儿园绘本教学开展德育

道德对幼儿来说非常重要,它事关生活意识培养和规则意识建立,是幼儿社会性发展的第一要义。然而,在目前的幼儿园德育过程中存在说理抽象、趣味性不足、重点偏颇等问题。绘本是一种创新型教育工具,在德育领域中派上了具体用场。绘本教学为幼儿园德育提供了全新的思路,值得参考借鉴。

个体依恋特征的二重性:特质性依恋与状态性依恋

传统依恋理论认为个体依恋心理和行为模式具有相对稳定性,但无论在信息加工还是个体发展过程中,个体依恋模式均表现出二重性,即既具有相对稳定性,又具有情境敏感性。个体在情境中所表现出的依恋模式是个体相对稳定的特质性依恋和情境特征相互作用的结果。依恋启动研究中特质性依恋特征与依恋启动效应之间的交互作用模式为理解依恋二重特征及其关系提供了窗口。依恋系统激活的两阶段模型为整合和解释这些相互作用模式提供了框架。未来研究应优化依恋二重特征关系研究中启动效应的操作检验,考虑依恋焦虑和回避维度的交互作用,关注高焦虑群体内的依恋差异,以理析依恋二重特征之间的相互作用方式,同时关注依恋策略影响依恋启动效应的时间进程,探究依恋二重特征相互作用的机制。

大班户外建构游戏中合作能力发展的指导策略探究

合作是一种良好的亲社会行为,幼儿合作能力的发展将对幼儿适应以后的社会生活有深远的影响.研究以户外建构游戏为载体,探究大班幼儿合作能力的指导策略,期盼通过“合作三部曲”的指导策略,即通过激发幼儿合作意识、提高幼儿的合作水平、萌发幼儿合作情感,切实促进大班幼儿合作能力的发展.策略调整后,幼儿合作意识明显增强,幼儿合作的形式和方法得到了改善,幼儿合作的深度与广度有所增加,幼儿合作的成效有所提升.

三元评价在教师自主游戏观察与评价中的应用实践研究

幼儿园课程评价是推进幼儿园课程发展的重要途径。自主游戏的开展是课程实施的重要部分,是促进幼儿各项能力发展的重要支撑。但在自主游戏的开展中,我园教师经常会遇到缺乏评价意识、评价方法、评价工具等现实困境。因此,本研究构建了自主游戏的三元评价体系,双管齐下,通过引领式支持、自学式研修引导我园教师从理念层面出发,进行三元评价体系的载体设计与思考;通过主题式推进、卷入式研修引导我园教师从实践层面出发,进行三元评价体系的实施与运用。在本研究推进后,激发了我园幼儿的学习潜力,提升了教师的专业能力,增强了幼儿园的影响力,取得了一定的研究成效。

幼儿责任心如何养成

洋洋6岁,他喜欢把玩具盒里的玩具全部倒在地上尽情玩耍,玩腻了就跑去干其他事情,从来不知道收拾.虽然妈妈对洋洋收玩具这件事唠叨过无数次,但效果总是不好.