现代学校需要什么样的发展逻辑？--访浙江省杭州第二中学校长叶翠微

浙江省杭州第二中学历史悠久,名家辈出,其前身为创办于1899年的杭州私立蕙兰中学,培养了包括冯仲云、陈鹤琴、郁达夫、苏元复等各个领域的一大批杰出人才。我们知道,浙江省和上海市作为"新高考改革"的试点地区,于2014年率先进入"新高考模式"。杭州第二中学作为浙江省的重点示范学校,在"新高考"改革中积累了大量的办学经验。2016年11月16日,叶翠微校长受邀参加了由华中师范大学考试研究院举办的"‘华大新高考联盟’成立大会暨2016年名校校长论坛",在会议间歇中,本刊记者专访了叶校长,详细深入地了解了他的办学之道。他说自己是地道的湖北人,生于荆楚,而扎根苏杭,两地都是人杰地灵之所在,这使他在担任杭州第二中学校长时多了一个比较的视角。他说,办教育就应该"让教育行走在高远的追求中,让教育回归到人的本质上",道出了一个教育人的人文情怀。

对整本书阅读的几点思考——基于浙江省杭州第二中学学生阅读状况的分析

《普通高中语文课程标准(2017年版)》将“整本书阅读与研讨”作为“任务群”提出,“任务群”形式下的“整本书阅读”有了新的目标指向、组织形态、测试标准。为了更好地落实“整本书阅读”,浙江省杭州第二中学对学生图书借阅情况作了统计,并在此基础上作了思考,即:学校要以培养终身阅读者为己任,语文阅读要多面向,整本书阅读不等同于名著阅读,要强调活动即课程。

浙江杭州第二中学校训:立志 努力 为公

[校训内涵]“立志”，指要立下“一切皆不能将我和祖国的命运分开，无论是天灾还是人祸，是金钱还是权势，是疾病还是劳累”的高远志向。“努力”，指在立下志向后“发愤努力，上下求索，勤于思考，勇于实践”。“为公”，指“直至民族复兴、天下大同，此心乃敢稍息”。[校训故事]卢沟桥事变后，浙大师生因不甘受敌伪胁迫，于1937年9月开始了由竺可桢校长率领的西迁行动，历时四年，到达贵州。

试论高中乐团的建设——以杭州第二中学交响乐团为例

本文结合作者自身参与建设学校乐团的实践经验，从省内中学乐团建设现状出发，提出了中学乐团建设中要关注的四个关键节点。

大学与中学人才衔接培养要“贯”“通”“达”

2024年3月27日,我应邀出席了北京大学举办的“拔尖创新人才选拔与培养研讨会暨全国优秀中学校长论坛”,并就“如何加强大学与中学人才衔接培养”做了主题发言。现将有关思考整理如下,供大家批评与讨论。从人才的成才周期规律看,拔尖创新人才培养需要长时段全方位地滋养沃土、精耕细作、厚植培育。为此,我们要贯通大中学培养过程,统筹优质教育资源,优化人才培养体系,从而实现大中学校的有效衔接与一体化培养。“贯”当先,一以贯之。

高中学生足球防守水平的策略研究——以杭州市为例

全国青少年校园足球活动自2009年开展以来，已初具规模，并逐渐壮大发展。随着校园足球的不断普及和深入，足球专项教学的成为当前研究的重点。在传统的足球教学中，注重的往往是进攻，而缺乏相对科学合理的防守训练，这对于足球运动的综合化发展是非常不利的。本文基于对当前校园足球中教学的现状分析，对如何提升学生足球防守水平进行综合深入的探索，并结合当前世界足球发展状况．对我国校园足球的开展做出积极努力。

利用分子轨道理论解决几个中学化学疑难问题

结合中学化学教学,利用分子轨道理论系统分析了“甲烷氯代反应的产物纯度问题”、“碘单质在不同溶剂中颜色呈现问题”以及“NH3、PH3、AsH3的键角差异问题”,为解决某些中学化学疑难问题提供了更多的认识视角,进一步培养学生宏微结合的学科素养。

在实践中感知温暖与善意——杭州中学生社会实践心得

假期,有一群来自不同学校的中学生相识于杭州市第三人民医院,一起参与社会实践,我也是其中一位。我工作的主要内容是为病患提供楼层索引、自助机服务和血压计服务。第一天,我被分配至五楼的血压计测量区域,负责帮助病人使用血压计。有些郁闷的是志愿者的休息座位被一些病人占用,导致我只能长时间站立服务,不过我能理解他们,也算是体会到了病人们站着等候就诊时内心的无奈和身体的疲惫,希望未来医院的环境越来越好,为患者提供更好的服务。

服务业区位大数据的获取、可视化表达与地理教学应用——以杭州市主城区零售业数据为例

地理大数据在高中地理教学中的应用愈加广泛。本文以杭州市主城区零售业区位布局为例,简析了地理大数据获取和可视化表达的主要方式。本文选取购物中心、超市和便利店等22551条零售业数据为数据源,借助GIS和Excel三维地图,培育学生地理制图和地理实践能力,真实例证影响零售业区位布局的主要因素。

在教育实践中闪耀教育家精神之光

2023年9月9日,我有幸参加了全国优秀教师代表座谈会并作为基础教育界代表发言,现场聆听了丁薛祥副总理宣读习近平总书记的致信和李强总理的批示。习近平总书记高度评价广大教师为强国建设、民族复兴作出的重要贡献,并首次提出了教育家精神,这既是对我们以往工作的充分肯定,也是对我们今后发展的鞭策和鼓励。

数字化学习背景下信息类文本的深度学习

结合教学实践,探讨了数字化学习背景下,针对信息类文本,实施以“运用”“分析”“综合”“评价”等高阶思维目标为抓手的深度学习策略,不仅阐发了信息类文本深度学习的意义,也具体论述了实施策略及借力“数字化”开展学习的途径。

关注教师健康应从“心”开始

教师是太阳底下最神圣、最光辉的职业,世人尊称教师是“人类灵魂的工程师”。只有灵魂高尚、心理健康的教师才能培育出健康优秀的学生。但是,根据诸多文献资料显示,目前一线教师已经成为心理疾患高发人群之一。导致教师心理健康问题日益严重的原因有诸多方面,既有现实社会给教师工作叠加的外在“负担”,又有从教学工作角度所面临的课程改革压力、教学业绩挑战以及日常超额工作任务造成的职业倦怠感,还有教师个体可能存在的认知视野局限、性格特点缺陷和心理调适能力不足等问题。

拔尖创新人才培养不能只“拔尖”不“创新”

目前,全国中小学都很重视拔尖创新人才的培养,但细细观察各校冠以“拔尖创新”名义的教育行动,就会发现其中存在着简单化、程式化理解的问题。一些学校错误地将“拔尖”等同于学科竞赛成绩,将“摘金夺银”认定为拔尖创新人才的成功培养。由此引发少数高中“削尖脑袋”搞竞赛,以逐层选拔考试、大幅超前学习作为常规教学手法,以魔鬼式集训、机械性刷题作为教学常态。乍一看,貌似也取得了相应成效。但我们不禁要问:以上诸法“拔”出来的“竞赛之尖”是“拔尖人才”吗?是“拔尖的创新人才”吗?此等“拔尖”能撑起民族复兴的明天吗?

集团化办学还可以再添把“火”

当前,基础教育阶段集团化办学已进入“改革深水区”。围绕助推基础教育高质量前行的核心议题,如何促进集团化办学可持续发展是我们需要面对的重大课题。因此,基于现代教育发展规律和社会现实需求,我们应该为集团化办学再添一把“火”,实现从结构到内涵、从数量到质量、从传统到现代的整体优化,由此开创集团化办学新局面,构建集团治理新格局。其一,添结构优化之“火”,筑基立梁。

名校名在培养“专家型学习者”

普通高中的名校到底名在哪?名在文化,名在教师,名在课程,名在活动……这些观点从不同角度理解都有一定的道理。但我认为,普通高中名校之“名”,最核心的应该名在学习者,名在培养“专家型学习者”,名在能够引领学生实现自我定位、自导学习和自由成长。

优质高中可以有点“大学味”

世界竞争,实质是人才之争。学校既是人才的汇聚之地,也是培养人才的摇篮。但是,囿于诸多主客观因素,当前国内高中教育仍然存在“千校一面”的现象,甚至一些优质高中的“育分”竞争愈演愈烈。德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯说:“教育过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知过程的一部分。”笔者认为,当前优质高中应主动对接高等教育,积极夯筑高中教育的学术阵地,让“非大楼乃大师”的“大学味”在高中校园生根发芽、沉淀涵养。

学校教育需要重视人文精神的培养

在杭州第19届亚运会开幕式上,“数字火炬手”踏浪而来点燃主火炬塔,预示着我们正阔步迈向崭新的未来时空,也引起了人们对未来世界的无限遐想。然而,科学技术的发展与人文精神的丰盈并非都是“双向奔赴”。对工具理性的过度崇拜,对效率优先的过度强调。

学校发展需要“校长智为”

在2023年《中小学管理》第5期卷首,我曾撰写了《学校高质量发展的追求》一文,提出“教育贵在‘三为’”,即“学校作为、教师善为、学生乐为”。一年来,我又以此为基写成《教育贵在“三为”》书稿并于近期由华东师范大学出版社出版发行。此书由德高望重的当代教育名家顾明远先生亲题书名,中国现代教育专家成尚荣先生作序,令我十分感动且心存感恩。

高中语文实践的内涵特征、前提基础和强化策略

语文实践是在真实、富有意义的情境中发生的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等旨在发展学生语文学科核心素养的实践活动,与学习任务和语文活动相比,它更强调学生的主体地位和动作行为的目的性等。开展语文实践的前提是指向语文,基础是依托语文。在具体实践中,教师可通过以下三种策略强化语文实践:其一,使学生充分理解“为什么做”;其二,强化情境的真实性;其三,强化完成情境任务的动作性。

凝聚育人合力,创办高质量教育

教育事业离不开教育家的引领,时代呼唤教育家办学。实事求是地说,或许我们穷其一生也成不了教育家,但可以努力做一位仰望星空、脚踏实地的“教育家型”校长,不断凝聚育人合力,在“三为”即“教师善为、学生乐为、学校作为”中推动学校高质量发展。教师善为:胜理行义,追求卓越《吕氏春秋》曾以“达师”描述善为的教师形象,即“达师之教也,使弟子安焉,乐焉,休焉,游焉,肃焉,严焉”“师必胜理行义,然后尊”。由此可见,善为的教师天职在于胜理行义、善为担当,追求卓越、成就学生。