支架,在低段写话教学中的运用——以统编二年级写话教学为例

构建支架,不仅能帮助写作起步阶段的学生解决“写什么”和“怎么写”的问题,还能极大地激活学生的言语动机,激发学生表达的内驱力,真正实现“对写话有兴趣”“写自己想说的话”“写想象中的事物”。聚焦精准的切入点,借用可视化的媒介,提供可操作的范例,可作为低段写话教学的组合策略。

语言表达,有变化才有魅力——《要下雨了》教学实录及评析

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此,教学任何一篇课文,我们都应该树立用课文教语文的意识。作为语文教师,我们应该用敏锐的语文视角解读出语文要素,精心设计出"指向语用"的教学环节,落实语言文字训练,在实践中提升学生的语文素养。同时,我们还应该发现"这一课"的表达特点,凸显出"这一课"的言语生长点,让"这一课"成为独一无二的一课。