文字的交流 心灵的对话——幼儿成长记录手册中教师与家长文字交流的策略研究

幼儿成长记录手册是利用文字、照片、幼儿作品来记录幼儿成长与发展足迹的一种评价方法,它描述着丰富多彩的幼儿园生活,记录着每位孩子的成长历程。但是随着家长的文化层次越来越高,他们不仅仅满足于看到成长记录手册中孩子在园的照片以及绘画、手工作品,他们更在意老师对自己孩子生活、学习细节的文字观察描述以及客观的分析评价,本文试分析我园教师在幼儿成长记录手册中文字记录时所存在的问题,并尝试探索适合本园教师与家长文字交流的策略,从而促使家园有效沟通,推进家园合作。

以道路地饰图为载体的中班幼儿交通主题建构游戏策略研究

中班幼儿建构游戏因幼儿年龄特点、游戏能力等原因,出现了无主题搭建活动、自由搭建又容易引发幼儿之间矛盾等游戏现状。文章以道路地饰图为载体,从交通主题建构游戏活动入手,采取三策略让幼儿在轻松、充满乐趣的氛围中进行搭建活动。本活动遵循幼儿年龄特点和游戏发展需求,以道路地饰图为支点开展交通主题建构,让活动从无意识到有意识,从运用到实践,从游戏转向探索和创新,充分调动幼儿对游戏的兴趣,让道路地饰图游戏成为幼儿交通主题建构游戏的催化剂。

幼儿教育传承我国传统文化的有效方法——以二十四节气小满为例

为了全面传承中华民族的优秀文化，让孩子们自小便可形成强大的文化自信与民族认同感，我国教育部提出了让传统文化进校园的相关口号，且指出文化教育要从“娃娃抓起”。对此，幼儿教师便要积极组织传统文化教育活动。其中，二十四节气是我国十分古老的一种计时方法，也体现着季节更替与动植物的生长变化周期。因此，幼儿教师要针对二十四节气来落实传统文化教育活动。本文将以小满节气为例，且结合新型冠状病毒疫情环境，从录制幼儿讲故事的视频、组织诗歌朗诵活动、完善文化体验项目三个角度来分析幼儿教师应该如何借助家长的帮助顺利组织二十四节气文化教育活动。

试析扎染艺术在幼儿园中的实践与运用

中华民族的历史悠久,文化更是博大精深,源远流长,而包含民族气息和活力的民间工艺更是其中一朵瑰丽的奇葩。其中,扎染艺术就以其简单的制作方法、独特的艺术表现力和感染力成为了其中的瑰宝之一,从而对人们产生了深深的吸引力。

玩转游戏,启迪音乐——浅谈大班音乐活动中融入游戏元素的有效开展

音乐是一门很特殊的艺术,它具有形象性的特点。那么,如何才能使幼儿在音乐集体教学活动中玩得开心,学得快乐呢?针对这一情况,我们通过三种不同的模式:示范——模仿——练习的模式;先分解后累加的模式;先玩游戏——后玩音乐游戏的模式以此入手,有目的,有计划的在音乐集体教学活有效地融入游戏元素,以此来提高音乐集体教学的有效性,及让幼儿真正的感受到音乐活动的快乐!

“行走”在班级之间的美工坊——幼儿园美工坊引入“走班制”的探究

'每个幼儿心里都有一颗美的种子'让这颗种子生根发芽,应该为幼儿创设更多的时间和空间进行美的表现和创作活动。幼儿园美工坊是一个宽松、灵活多样的美术表现形式,幼儿更能自主选择、多元体验。'走班制'是一种新型的游戏组织方式,跨越班界和年龄界,将其引入美工坊,探求两者有机结合之途,让幼儿能遵循自身的意愿和兴趣选择适合自己水平的创意美术活动,提升审美情趣。

借力民间美术活动发展幼儿创新力提升策略研究

本文借力民间传统艺术活动进行设计,利用区角和走廊环境创设民艺工坊。采用借'观察'精能力;借'策略'激创作开展实施。借'观察'即通过操作力、解决力、合作力和创新力观察,发现幼儿存在的问题帮助幼儿解决问题;借'策略'指能力观察、问题解决、同伴合作、作品创新四策略,让幼儿通过欣赏、互学、分享等多途径让幼儿学会作品创新,助幼儿提升创新能力。民艺让幼儿通过尝试、制作、体验等多种方式制作作品,品味民间艺术的美,通过操作活动学会手部精细化动作发展,感受创新作品带来的乐趣,体验创作的成功喜悦。