传承优秀文化 育有根的中国人——浙江省杭州经济技术开发区学正小学传统文化教育记事

浙江省杭州经济技术开发区学正小学创办于2009年,是杭州经济技术开发区管委会按照'高起点规划、高标准设计、高强度投入、高效能管理'标准建设的公办学校。自建校起,学正小学努力构建学校的文化体系,希望通过文化浸润师生心灵,助力师生全面成长。弘扬传统文化,营造育人环境随着改革开放和现代化建设事业的深入发展,社会主义精神文明建设呈现出积极、健康、向上的良好态势。

让德育之花在校园内处处绽放——以学正小学提升德育有效性的实践为例

德育是小学教育的重要组成部分,为了提升小学德育教育的有效性,文章从开通德育渠道、开展校园活动、德育渗透于学科教育以及建立家庭、学校和社会的联动机制等四个方面进行了阐述。

小学阅读教学中言语积累的开发

小学低年级学生语言积累贫乏已成为学生语文学习的＂瓶颈＂。以单元主题为抓手,着眼于课堂教学,发现＂语词、文本、语段＂的＂足迹＂,夯实积累基础,尝试语言积累的开发,深挖语言积累点,拓展积累空间,寻求语言积累有效性指导,有利于提升学生的语文素养。

小学音乐教学中身体乐器的应用

随着教育改革的不断发展,小学音乐教育就要从身体乐器培育节奏素养上入手,采取有效的教学方法,培养好学生的创新思维与学习意识。教师要科学合理地开发自身的嘴、手、脚等身体部位,以此来有效运用身体乐器对学生进行教学。基于此本文针对小学音乐教育中运用身体乐器培育节奏素养进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。

读写结合 琴瑟和谐——开发略读和选读课文读写结合的教学价值

语文教学中提倡＂读写结合＂。所谓＂读写结合＂,就是阅读与写作的结合。通过读写训练,达到以读促写、以写促读,提高学生的语言感悟能力和表达能力。＂读写结合＂不是新鲜的话题,但是个常青的话题。

小学三年级挺身跳教学策略

“挺身跳”是小学三年级的技巧教学内容之一，纯粹的挺身跳教学，学生没有多大的兴趣，很枯燥，在体育课中，如何激发学生学习兴趣，调动学生的积极性就显得尤其重要。在教学过程中，通过自己对教材的深入理解以及三年级学生的学习特点，制定了三个阶段的教学任务。

小学一年级掷沙包教学策略

投掷沙包对于一年级的学生而言，在课上他们会感觉到很无聊。在教学过程中，笔者特制定了四个阶段的教学任务，并逐一的在教学过程中通过多次课的实验，感觉效果不错。

牵着蜗牛去散步——小学体育教学中“小蜗牛”学习评价的探析

＂小蜗牛＂学习评价是我校针对低段学生生理、心理特点而制定的,该评价主要通过设计评价表,将学生自评、互评、教师评价三者相结合,用奖＂小星星＂换＂小蜗牛＂贴图等方式激励学生,通过评价表的分析,对他们进行身体和心理的全面评价。

“三因”促你从容应对“小逃兵”——关于提升小学生体育成就动机的策略研究

体育学习和锻炼充满速度、力度、高度、远度、准确度的挑战，学生能通过参与各种体育活动，获得成就和满足感，从而收获身心的健康。当然，体育成就动机的高低也影响着学生运动参与的程度。她因不会数数，而害怕跳绳：他因输给伙伴，而拒绝参与；他因不想跑步，而谎称肚痛。文章针对此类“小逃兵”现象，从因势利导，因人而异，因材施教“三因”综合小学生逃避参与体育活动的原因，提出提升小学生体育成就动机的策略，供同行探讨。

感·论·引·动——谈小学三年级双手前掷实心球

本文从三年级学生的认知特点出发，构建了由“体验动作”一“归纳讨论”一“教师引导”一“实践参与”层层渗透的教学网络，让水平二的学生能扎实掌握双手前掷实心球的技术要领，提高成绩。

基于标签理论的小学高年级“青春期叛逆”学生教育与管理

标签理论对于小学高年级“青春期叛逆”学生的教育与管理具有一定的作用,标签理论的对于小学高年级“青春期叛逆”学生具有正向作用和负向作用的双重影响,合理利用标签理论的双重影响,对于小学高年级“青春期叛逆”学生形成积极的人格具有积极意义,同时,也利于老师对于班级的教育与管理。

“思维导图”在小学英语阅读教学中的应用

新课程标准强调小学英语教学要注重学生阅读量的增加,发展学生的思维能力及阅读能力。当前小学英语教师越来越重视趣味、创新、高效的阅读,而思维导图是一种高效有趣的教学辅助方式,将其应用到英语阅读教学中,能创设丰富生动的阅读课堂,激发学生对英语阅读的激情,帮助学生将阅读过程变为自主思考与学习的过程,提高学生的英语水平和阅读能力。

小学英语全情景对话的学习探索

针对目前小学英语教学中情景创设缺乏真实性、整体性、效用性和实践性,导致教学效果不佳的现状,结合实例,探索全情景对话学习的途径、学习策略和评价反馈.认为全情景对话学习能够促进小学生全身心投入对话学习和交际,提高其英语理解能力与交际能力.

基于录像分析背景下的优秀数学教师课堂提问能力的研究

对课堂视频的实录和统计发现,优秀教师具有较强的课堂提问能力,并具有如下的课堂教学提问特点:(1)在数学课堂教学过程中,优秀教师在不同的教学环节所采用的提问数量和提问类型各不相同,以讲解新知和练习讲解环节提问的数量最多;(2)从教师的提问方式上看,优秀教师善于采用大量追问,使用问题形成高效的"问题链"以提高课堂效率;(3)优秀教师善于针对不同类型的问题引导学生采取不同的回答方式,激发学生高认知的思维;(4)从教师提问的策略来看,优秀教师善于针对不同的提问类型采用不同的等候策略,调动学生的思维活动,提高学生的参与度.

见“微”知著:我的写作教学启蒙老师——谈谈张祖庆老师的《微电影与创意写作》

微博、微信、微电影、微文、微诗、微课程、微课题……一系列“微革命”逐渐渗透、覆盖、改写着我们的生活,也必将改变我们的教育。当前在互联网背景下,我们如何将手头的“微”资源与学生的学习活动相联系,这是笔者一直以来思考的问题。一、百思不解探本源——我的习作教学苦恼去年我执教六年级。对于第三学段的学生写作,《义务教育语文课程标准》中明确指出:“1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

让教材的整合指向数学模型的建构——以“植树问题”教学实践为例

教学设计与课堂教学包含着教师大量的决策过程,需要教师智慧地整合教材,即研究现行教材,发现教材文本的局限性,并根据学生特点巧妙利用现有资源,对教材进行超越、链接、建模等重整,设计更趋合理更有价值的数学活动,从实际背景中抽象出数学问题、进行数学思考、构建数学模型、解决实际问题。为此,笔者以人教版五年级上册＂植树问题＂为例,就如何突破教材局囿,

在教材插图和绘本图像资源开发中构建低段写话平台

儿童的思维特点是形象思维占主要地位，抽象思维能力较差，他们容易感知一个个具体生动的形象。低段学生有强烈的求知欲，他们喜欢新鲜的事物，而教材文本中一幅幅生动的插图使人耳目一新，也深深地吸引着儿童的目光。他们不必花太大气力就能学会说一句话或学会用课文中获得的词语说话，这些都是他们感到兴奋的事情。

浅谈一年级数学学习习惯的培养

学习习惯,不仅能提高学习效率,更是自我学习和持续发展的基础,针对一年级学生数学学习存在的困难,笔者总结了五条习惯培养的策略：读题、审题习惯、书写规范的习惯、认真倾听习惯、仔细检查的习惯以及数学素养的培养.

体育教学中存在的问题和对策探析——从终身体育理念说开去

随着人类社会的不断发展，传统教育中的一次性教育或终结性教育已无法满足当今社会发展的需求，于是在终身教育的基础上，终身体育应运而生。终身体育的产生对我国学校体育领域的改革与发展起到了积极而深远的影响，从长远看来，终身体育理念必将成为我国学校体育改革与发展的指导理念。

一年级《小青蛙学本领》跳跃课时计划

一、教学亮点 1．结合一年级小学生的身心特点，以小青蛙贯穿整节课，创设“小青蛙学本领”的情境并结合运动圈，直观的教学。2．以小蝌蚪变成小青蛙，青蛙跳衙叶导入热身部分，以自编器械操做准备活动，运用好器械；剔除为了教而教的思想，运用单双排列的运动圈，让他们在玩中不经意间学会单双脚跳，引导他们成为课堂的主人。