工程与技术类拓展性课程的实践与认识——以《挑战大力绳》一课的教学研究为例

如何在科学拓展性课程中，激发学生创新潜能，培养他们的创新意识，提高他们运用跨学科知识综合解决实际问题的能力？在2016年第四届全国中小学科学特级教师名师论坛活动中，我们设计并展示了工程与技术类的拓展性课《挑战大力绳》。下面以本课的研究为例，谈谈我们的实践与认识。

提升课程开发能力促进语文拓展性课程实施

当前,提升初中语文教师开发与实施拓展性课程的能力已迫在眉睫。源于基础性课程的深化、基于学生的需求、兴趣和学习力,重在教师的钻研,是提升初中语文教师课程开发与实施能力从而促进综合性课程健康发展的有效策略。

像竹子一样长一节就打个结

本期“讨论吧”的话题是：“回顾与反思”学生真的会吗？（详见本刊2018年第5期）。如何引导学生进行“回顾与反思”？这里有名师专家的课堂名言．也有一线教师的教学实践；这里有自主反思、总结提炼，也有习惯培养、教师示范。“讨论吧”，为你开启一扇小窗，探测来自课堂教学实践的“切片”．

审题要细心 推理要耐心——赏析特级教师刘德武执教的二年级“解决问题”练习课

关于小学数学课堂教学的针对性，上海顾汝佐先生有非常风趣的“抓痒”之说：“我听了好多课，发现一个有趣的问题，学生痒的地方没抓到．不痒的地方倒是抓到了，结果还是痒。”顾老的意思是好的教学要从学生的视角望出去，在他们真正困惑之处下功夫。

学科整合,用音乐激发语文课堂的灵性

长期以来，学生的在校学习是各门功课交替进行，学科知识界限明显，不同学科之间彼此孤立，缺乏关联性与连续性。正是缺乏多学科的互补与支持，语文课堂变得教学手段单一、呆板、僵化、琐碎、缺失灵性，由此，学生学习语文的兴趣降低。

“无为而治”与语文课的“不教之教”

教育的无为而治就是让学生学会自我教育，主动地教育自己，积极地发展自己。教育的最高境界是不教育，最好的教育就是不教育，这是每一位教育者都梦寐以求的境界。要实现教育的“无为而治”，到达“不教之教”的高度，就要明确教学的本质是“教学生学”，也要理清“教”与“不教”的辩证关系，还要掌握“不需要教”的技巧，更要尽量淡化“教”的痕迹。

玩“有味”的小学数学综合与实践课——以“倍增问题”一课教学为例

小学数学综合与实践是新增的一个领域。新增综合与实践内容设置,目的在于培养学生综合运用有关知识与方法,解决实际问题,培养学生的问题意识,应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决实际问题的能力。因此,在综合与实践课的实践中,笔者认为要突出小学数学综合与实践课的兴趣性,活动性与综合性,要基于学生生活体验,聚焦学生数学核心素养的培养,使小学数学综合实践活动课有自己独有的味道。下面笔者结合自己教学“倍增问题”一课为例,谈谈自己的思考与实践。

莫被“唯美课堂”迷了眼

语文课堂要追求学生学习的“自然和真实”,因为教学的出发点和终端不是教师,而是学生。课堂教学不是舞台演出。如果教师在课堂上尽情展示自己的才情,教师最终会迷失教学方向。课堂教学应当呈现学生真实的学习过程,真正体现学生成长的过程,不应当一味地追求唯美,追寻高雅,追逐精彩。教师要有低调示弱、以弱引强的智慧,要让学生的才华“开花”,让学生居于课堂的中央。

发达地区中小学校本培训的现状调查——以杭州市为例

校本培训是实现教师专业成长重要且有效的途径。调查国内尤其是发达地区中小学校本培训的真实现状,有利于总结经验、摸清问题,提升校本培训的实效,为相关部门决策及中小学实践提供资料和借鉴。调查包含校本培训的制度建设及保障、课程设计与实施、教师参与的态度及收获、教师的需求及希望等维度。通过对问卷的统计与分析,发现五个方面的问题:培训师资力量较弱,工学矛盾突出,个性化培训需求难以满足,培训的参与性、互动性、实践性和灵活性不够,培训的体制机制仍需完善。

用心“备课” 用情“代言”

作为一名教师,我从事基层教育事业近20年,对教育,我有着特殊的感情。作为一名省人大代表,我努力扮演好"代言人"的角色。从2008年当选至今,已有6年时间,我始终要求自己尽心尽力,恪尽代表职责,做一名合格的"代言人"。为"代言",我用心"备课"我是老师,要上好一节课,课前备课是关键。同样,作为人大代表,要履行好职责,也需要事前"备课"。说起代表履职的"备课"工作,我认为,不仅要俯下身子,体察民情,倾听民意,还要广泛收集材料,通过多方面的分析研究,针对存在的问题找出合理可行的解决方法。有一次,教育厅邀请来自全省不同行业的10位代表评议教育工作。

除了计算,还可以做些什么——以顾志能老师“分数乘除法练习课”为例

传统教学特别注重学生计算能力的培养，学生的计算能力也普遍不错。但是，有一个现实问题值得深思：我们往往追求在低等级水平技能（如简单的计算技能）上“高频”练习，却在高等级水平技能（如数学思想、理性思辨等）上“低频”发展。阅读《小学教学》2015年7、8月合刊，发现顾志能老师执教“分数乘除法练习课”时，在这个问题上做出了有益的探索。

题组教学 魅力何在——关于数学习题的题组式设计

习题教学是课堂教学不可忽视的环节,它能巩固新知,发展能力,在提高学生数学素养、为后续学习积累经验等方面发挥着举足轻重的作用。因此,研究如何对习题资源进行合理适当的开发与利用,意义深远。首先是源于教材本身的需要：无论教材更新多快,总是难以适应本班学生个性化需求,这就需要教师因地制宜、因人而异、创造性进行一些开发工作,使得习题能更好地发挥应有价值;其次是基于学生发展的需要：学生通过一定数量的有序练习比解答大量无序题目更能提高学习效率和思维品质。

审议,要在“实”上下功夫

《人大代表爱的担当》,是省人大代表沈小玲写的一本新书,她用了14.5万字,记录了她身为一位基层人大代表15年来的行与思。十二届全国人大内司委副主任委员何晔晖评价说,这是一本很好地反映人大代表依法履职的生动实践记录,也是一本传播人大制度精神,启迪人大代表思路的书。在这里,本刊邀请沈小玲代表分上下两篇,分别从如何做好审议发言、如何提好议案建议分享她的履职体会。

课堂,回归“一切为了学生”的原生状态

在语文课堂的实施过程中，如何真正做到“一切为了学生”和“依靠学生”？从以下一些课例中我们不妨来窥斑知豹。

莫把“议案”当“建议”提

每次省人代会上,发放给代表的会议指南中都会有《关于代表提出议案与建议、批评和意见的注意事项》,明确写着代表提议案和建议的具体要求。一般情况下,代表们提得更多的是建议、批评和意见,而议案则是向权力机关提出要求,进行审议后作出决定的议事原案。哪些事能提议案,谁能提议案,怎么提议案,法律均设定了严格的条件和程序,我们切不可将'议案'当'建议'提。

初中家长可以做的三件事

孩子上了初中,随着学业内容的加深,在孩子的学习上,能帮忙的事情越来越少。作为初中家长,还能为孩子做些什么呢?根据笔者的经验,可以做好三件事。一、做孩子的生活保障者保障孩子生活的什么呢?四个字,吃饱睡好。大家可能会笑,以我们现在的条件,吃饱睡好是没有问题的。是的,但是我认为吃饱睡好还是有讲究的。吃饱,就是让孩子早上吃饱早餐去上学。一年之计在于春,一天之力在于晨。早餐吃好了,一天的学习才有精力。初中生上学时间早。